ข้อสอบครูผู้ช่วย 2570 ภาค ข 50 ข้อ พร้อมเฉลยและอ้างอิง
ชุดนี้เป็นข้อฝึกที่ครูเชียงรายเรียบเรียงใหม่ ไม่ใช่ข้อสอบจริงหรือข้อสอบที่นำออกจากสนามสอบ แบ่งเป็นวิชาการศึกษา 38 ข้อและกฎหมายกับแนวทางปฏิรูปการศึกษา 12 ข้อ เพื่อให้ใกล้เคียงสัดส่วน 75:25 ของสองส่วนนี้ตามประกาศรอบทั่วไปปี 2568 สัดส่วนดังกล่าวเป็นการออกแบบชุดฝึก ไม่ใช่จำนวนข้อจริงของปี 2570
ชุดนี้ไม่รวมวิชาเอก 100 คะแนน เพราะเนื้อหาต้องแยกตามกลุ่มวิชา ทาง หรือสาขาวิชาที่สมัคร ผู้สมัครควรใช้ชุดวิชาเอกที่ตรงกับคุณวุฒิและประกาศรับสมัครของตน
ส่วนที่ 1 วิชาการศึกษา ข้อ 1–38
ข้อ 1 การวิเคราะห์หลักสูตร
ก่อนออกแบบหน่วยการเรียนรู้ ครูควรเริ่มจากข้อใด
ก. เลือกกิจกรรมที่กำลังนิยม
ข. วิเคราะห์ผลลัพธ์ตามหลักสูตรและข้อมูลผู้เรียน
ค. เตรียมแบบทดสอบจำนวนมาก
ง. เลือกภาพประกอบ
เฉลย: ข.
เหตุผล: เป้าหมายตามหลักสูตรและบริบทผู้เรียนเป็นฐานของหลักฐาน กิจกรรม และการช่วยเหลือ
อ้างอิง: ขอบเขตประกาศปี 2568 ภาค ข ข้อ 1.3 หลักสูตรและศาสตร์การสอน
ข้อ 2 จุดประสงค์การเรียนรู้
ข้อใดวัดได้ชัดที่สุด
ก. ผู้เรียนเข้าใจข่าว
ข. ผู้เรียนเห็นคุณค่า
ค. ผู้เรียนเปรียบเทียบข่าวสองแหล่งและอธิบายเหตุผลในการเลือกเชื่อได้
ง. ผู้เรียนเรียนรู้ได้ดี
เฉลย: ค.
เหตุผล: ระบุการกระทำและผลงานที่ใช้ตรวจได้
อ้างอิง: เอกสารหลักสูตร สพฐ. และขอบเขตประกาศปี 2568 ข้อ 1.3
ข้อ 3 ความสอดคล้องของการประเมิน
หากเป้าหมายคือ “สาธิตการใช้เครื่องมืออย่างปลอดภัย” วิธีใดตรงที่สุด
ก. ข้อสอบคำศัพท์
ข. การสังเกตการปฏิบัติด้วยเกณฑ์
ค. เช็กเวลาเข้าเรียน
ง. ตรวจลายมือ
เฉลย: ข.
เหตุผล: เป้าหมายเป็นทักษะปฏิบัติ จึงต้องใช้หลักฐานการปฏิบัติ
อ้างอิง: แนวปฏิบัติการวัดและประเมินผล สพฐ.
ข้อ 4 ความรู้เดิม
ก่อนสอนเศษส่วน ครูพบว่าผู้เรียนบางคนยังเปรียบเทียบจำนวนไม่ได้ ควรทำอย่างไร
ก. สอนเนื้อหาใหม่ต่อทันที
ข. ตรวจความเข้าใจพื้นฐานและจัดการช่วยเหลือก่อนเชื่อมสู่เศษส่วน
ค. ตัดคะแนนล่วงหน้า
ง. ให้เพื่อนทำแทน
เฉลย: ข.
เหตุผล: ความรู้เดิมเป็นฐานของการเรียนรู้ใหม่ การตรวจและช่วยเฉพาะจุดลดความเข้าใจคลาดเคลื่อน
อ้างอิง: ขอบเขตประกาศปี 2568 ข้อ 1.2 จิตวิทยาการศึกษาและพัฒนาผู้เรียน
ข้อ 5 การเสริมแรง
ครูต้องการส่งเสริมการอธิบายเหตุผล ข้อใดเหมาะสม
ก. ชมเฉพาะคำตอบถูก
ข. ให้ข้อมูลย้อนกลับต่อวิธีคิดและความพยายามที่ตรงเป้าหมาย
ค. ให้รางวัลทุกพฤติกรรมเท่ากัน
ง. เปรียบเทียบผู้เรียนต่อหน้าชั้น
เฉลย: ข.
เหตุผล: เสริมพฤติกรรมที่ต้องการพัฒนาโดยไม่ผูกคุณค่าผู้เรียนกับการเปรียบเทียบ
อ้างอิง: ขอบเขตประกาศปี 2568 ข้อ 1.2 จิตวิทยาการศึกษา
ข้อ 6 บรรยากาศปลอดภัย
นักเรียนไม่กล้าพูดหลังเคยถูกหัวเราะ ครูควรเริ่มอย่างไร
ก. บังคับพูดหน้าชั้นทันที
ข. เริ่มจากคู่หรือกลุ่มเล็กและกำหนดกติกาเคารพกัน
ค. งดกิจกรรมพูดทั้งหมด
ง. ตัดคะแนนทุกครั้ง
เฉลย: ข.
เหตุผล: ลดความเสี่ยงทางอารมณ์และค่อยเพิ่มการมีส่วนร่วม
อ้างอิง: จิตวิทยาการศึกษาและการจัดสภาพแวดล้อมการเรียนรู้
ข้อ 7 ความแตกต่างระหว่างบุคคล
ผู้เรียนอ่านคำสั่งยาวไม่ทันแต่ทำงานได้เมื่อแบ่งเป็นขั้น ครูควรปรับอย่างไร
ก. ลดเป้าหมายจนเป็นคนละเรื่อง
ข. แบ่งคำสั่ง ใช้ตัวอย่าง และตรวจระหว่างทาง
ค. ให้เพื่อนทำแทน
ง. ตัดออกจากกิจกรรม
เฉลย: ข.
เหตุผล: ช่วยการเข้าถึงโดยยังรักษาเป้าหมายการเรียนรู้
อ้างอิง: ขอบเขตประกาศปี 2568 ข้อ 1.2 การพัฒนาผู้เรียนตามศักยภาพ
ข้อ 8 การเรียนรู้เชิงรุก
กิจกรรมใดทำให้ผู้เรียนใช้ความรู้มากที่สุด
ก. คัดคำจำกัดความ
ข. วิเคราะห์สถานการณ์ เลือกวิธี และอธิบายหลักฐาน
ค. ฟังครูตลอดคาบ
ง. อ่านเฉลยก่อนทำ
เฉลย: ข.
เหตุผล: ผู้เรียนต้องประยุกต์ ตัดสินใจ และอธิบาย ไม่ใช่เพียงรับข้อมูล
อ้างอิง: ขอบเขตประกาศปี 2568 ข้อ 1.3 ศาสตร์การสอน
ข้อ 9 คำถามระดับคิด
ข้อใดตรวจความเข้าใจได้ลึกกว่า
ก. จำคำศัพท์ได้หรือไม่
ข. คำตอบคืออะไร
ค. หลักฐานใดสนับสนุนคำตอบ และถ้าเงื่อนไขเปลี่ยนผลจะเปลี่ยนอย่างไร
ง. พร้อมหรือยัง
เฉลย: ค.
เหตุผล: ต้องใช้หลักฐานและถ่ายโอนความเข้าใจไปยังเงื่อนไขใหม่
อ้างอิง: ศาสตร์การสอนและการวัดการคิด
ข้อ 10 การจัดกลุ่ม
การจัดกลุ่มแบบใดเหมาะกับงานที่ต้องแลกเปลี่ยนมุมมอง
ก. จัดตามคะแนนสูงอย่างเดียว
ข. จัดให้มีความหลากหลาย กำหนดบทบาท และหลักฐานรายบุคคล
ค. ให้คนเดียวทำทั้งหมด
ง. ใช้กลุ่มเดิมทุกงานโดยไม่ประเมิน
เฉลย: ข.
เหตุผล: ความหลากหลายช่วยการแลกเปลี่ยน ขณะที่บทบาทและหลักฐานลดการพึ่งคนเดียว
อ้างอิง: การจัดการเรียนรู้และบริหารชั้นเรียน
ข้อ 11 การให้ข้อมูลย้อนกลับ
ข้อใดช่วยปรับงานได้มากที่สุด
ก. ดี
ข. ผิด
ค. เหตุผลชัดแล้ว แต่ยังขาดหลักฐาน ลองเชื่อมข้อมูลจากตารางหนึ่งรายการ
ง. ทำใหม่
เฉลย: ค.
เหตุผล: ระบุจุดที่ทำได้ จุดต้องปรับ และการกระทำถัดไป
อ้างอิง: แนวปฏิบัติการวัดและประเมินผล สพฐ.
ข้อ 12 การประเมินระหว่างเรียน
จุดประสงค์หลักของ exit ticket คืออะไร
ก. ตัดสินผลปลายปีอย่างเดียว
ข. เก็บข้อมูลสั้นเพื่อปรับการสอนครั้งถัดไป
ค. จัดอันดับถาวร
ง. ใช้แทนหลักฐานทั้งหมด
เฉลย: ข.
เหตุผล: เป็นการประเมินเพื่อเรียนรู้และใช้ตัดสินใจระหว่างกระบวนการ
อ้างอิง: แนวปฏิบัติการวัดและประเมินผล สพฐ.
ข้อ 13 ความเที่ยงตรง
ข้อสอบถามคำจำกัดความ แต่ผลลัพธ์ต้องการให้แก้ปัญหา ข้อบกพร่องหลักคืออะไร
ก. แบบทดสอบยาวเกินไปเสมอ
ข. หลักฐานไม่ตรงกับความสามารถที่ต้องการวัด
ค. คะแนนต่ำเกินไป
ง. ไม่มีรูปภาพ
เฉลย: ข.
เหตุผล: เครื่องมือวัดความจำแทนการประยุกต์แก้ปัญหา
อ้างอิง: การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
ข้อ 14 ความเชื่อมั่น
การใช้เกณฑ์เดียวกันกับชิ้นงานชนิดเดียวกันช่วยเรื่องใด
ก. ลดความจำเป็นในการดูชิ้นงาน
ข. เพิ่มความสม่ำเสมอในการให้คะแนน
ค. ทำให้ทุกคนได้คะแนนเท่ากัน
ง. ยกเลิกดุลยพินิจทั้งหมด
เฉลย: ข.
เหตุผล: เกณฑ์ชัดช่วยให้การตัดสินคุณภาพคงเส้นคงวามากขึ้น
อ้างอิง: หลักการวัดและประเมินผล
ข้อ 15 รูบริก
รูบริกที่ดีควรมีลักษณะใด
ก. ใช้คำว่า “ดีมาก” ทุกระดับ
ข. อธิบายคุณภาพที่สังเกตได้ในแต่ละระดับ
ค. ให้คะแนนจากความชอบ
ง. เปิดเผยหลังส่งงานเท่านั้น
เฉลย: ข.
เหตุผล: คำอธิบายที่สังเกตได้ช่วยทั้งการประเมินและการปรับงาน
อ้างอิง: แนวปฏิบัติการวัดและประเมินผล สพฐ.
ข้อ 16 เทคโนโลยีดิจิทัล
ก่อนใช้แอปบันทึกเสียงผู้เรียนควรพิจารณาอะไร
ก. สีไอคอน
ข. จุดประสงค์ ความเป็นส่วนตัว การเข้าถึง และทางเลือก
ค. จำนวนโฆษณา
ง. ความนิยมเพียงอย่างเดียว
เฉลย: ข.
เหตุผล: เทคโนโลยีต้องตอบเป้าหมายและไม่เพิ่มความเสี่ยงหรือความเหลื่อมล้ำ
อ้างอิง: ขอบเขตประกาศปี 2568 ข้อ 1.3 เทคโนโลยีดิจิทัล
ข้อ 17 การรู้เท่าทันสื่อ
ผู้เรียนพบข้อมูลสองแหล่งขัดกัน ควรทำอย่างไร
ก. เชื่อแหล่งที่แชร์มากกว่า
ข. ตรวจผู้เผยแพร่ วันที่ หลักฐาน และเทียบแหล่งต้นทาง
ค. เลือกข้อความสั้นกว่า
ง. ใช้ความคิดเห็นตนแทนหลักฐาน
เฉลย: ข.
เหตุผล: เป็นกระบวนการตรวจความน่าเชื่อถือของข้อมูลดิจิทัล
อ้างอิง: การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลและทักษะผู้เรียนในบริบทโลก
ข้อ 18 วิจัยในชั้นเรียน
หลักฐานใดตรงกับปัญหา “สรุปใจความไม่ได้”
ก. ความรู้สึกครู
ข. ชิ้นงานหลายครั้งที่ใช้เกณฑ์เดียวกัน
ค. จำนวนผู้ปกครองประชุม
ง. คะแนนความประพฤติ
เฉลย: ข.
เหตุผล: เป็นข้อมูลตรงกับทักษะและเปรียบเทียบการเปลี่ยนแปลงได้
อ้างอิง: ขอบเขตประกาศปี 2568 ข้อ 1.4 การวิจัยเพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียน
ข้อ 19 คำถามวิจัย
ข้อใดมีขอบเขตพอดีที่สุด
ก. วิธีใดดีที่สุดสำหรับเด็กทุกคน
ข. การใช้คำถามนำช่วยให้ผู้เรียนห้องนี้อธิบายเหตุผลในงานสามชิ้นเปลี่ยนอย่างไร
ค. ทำอย่างไรให้การศึกษาไทยดีที่สุด
ง. นวัตกรรมนี้สำเร็จแน่นอนหรือไม่
เฉลย: ข.
เหตุผล: ระบุวิธี กลุ่ม หลักฐาน และไม่สรุปเกินบริบท
อ้างอิง: การวิจัยเพื่อพัฒนาผู้เรียน
ข้อ 20 การตีความผลวิจัย
คะแนนหลังใช้กิจกรรมสูงขึ้น ข้อใดระมัดระวังที่สุด
ก. กิจกรรมเป็นสาเหตุเดียวแน่นอน
ข. พบการเปลี่ยนแปลงหลังใช้กิจกรรม แต่ยังมีปัจจัยอื่นที่ควรพิจารณา
ค. ใช้ได้ผลกับทุกโรงเรียน
ง. ไม่ต้องตรวจข้อจำกัด
เฉลย: ข.
เหตุผล: ไม่ขยายข้อสรุปเกินการออกแบบและหลักฐาน
อ้างอิง: หลักการวิเคราะห์ข้อมูลวิจัยทางการศึกษา
ข้อ 21 จริยธรรมการวิจัย
ข้อใดเหมาะสมที่สุดเมื่อรายงานชิ้นงานผู้เรียน
ก. เปิดชื่อเต็มเพื่อความน่าเชื่อถือ
ข. ใช้เท่าที่จำเป็น ปกปิดตัวตน และทำตามนโยบายการอนุญาต
ค. เผยแพร่ข้อมูลทั้งหมด
ง. เก็บข้อมูลอ่อนไหวเผื่อไว้
เฉลย: ข.
เหตุผล: คุ้มครองผู้เรียนและลดการเก็บข้อมูลเกินจำเป็น
อ้างอิง: จริยธรรมการวิจัยและการคุ้มครองข้อมูลผู้เรียน
ข้อ 22 ประกันคุณภาพ
ข้อใดเป็นการใช้ประกันคุณภาพเพื่อพัฒนา
ก. เตรียมเอกสารก่อนตรวจเท่านั้น
ข. ใช้ข้อมูลจริงวางแผน ดำเนินการ ติดตาม และปรับปรุงต่อเนื่อง
ค. คัดลอกรายงานเก่า
ง. รายงานเฉพาะผลดี
เฉลย: ข.
เหตุผล: เชื่อมข้อมูลกับวงจรปรับปรุงงานจริง
อ้างอิง: ขอบเขตประกาศปี 2568 ข้อ 1.5 งานประกันคุณภาพการศึกษา
ข้อ 23 หลักฐานประกันคุณภาพ
หลักฐานใดมีน้ำหนักที่สุดต่อข้อความว่า “ผู้เรียนอธิบายเหตุผลดีขึ้น”
ก. ภาพกิจกรรมอย่างเดียว
ข. ชิ้นงานก่อน–หลังที่ใช้เกณฑ์เดียวกันพร้อมการวิเคราะห์
ค. จำนวนโต๊ะในห้อง
ง. ความเห็นผู้เขียนรายงาน
เฉลย: ข.
เหตุผล: แสดงการเปลี่ยนแปลงของผลลัพธ์ที่กล่าวอ้างโดยตรง
อ้างอิง: การประกันคุณภาพและการวัดผล
ข้อ 24 บริบทโลก
การเปลี่ยนแปลงข้อมูลรวดเร็วทำให้ครูควรเน้นสิ่งใด
ก. จำข้อมูลชุดเดียวตลอดไป
ข. ตรวจแหล่งข้อมูล คิดวิเคราะห์ และเรียนรู้ต่อเนื่อง
ค. ห้ามใช้เทคโนโลยี
ง. ใช้คำตอบสำเร็จรูป
เฉลย: ข.
เหตุผล: ช่วยให้ผู้เรียนรับมือข้อมูลใหม่อย่างมีวิจารณญาณ
อ้างอิง: ขอบเขตประกาศปี 2568 ข้อ 1.1 การเปลี่ยนแปลงบริบทโลกและสังคม
ข้อ 25 เศรษฐกิจพอเพียง
การวางแผนโครงงานข้อใดสอดคล้องกับการตัดสินใจอย่างพอประมาณและมีเหตุผล
ก. ซื้ออุปกรณ์ทั้งหมดโดยไม่สำรวจ
ข. ประเมินเป้าหมาย ทรัพยากร ความเสี่ยง และเตรียมทางเลือก
ค. เลือกงานใหญ่ที่สุด
ง. ทำตามกลุ่มอื่นโดยไม่ดูบริบท
เฉลย: ข.
เหตุผล: เชื่อมความพอประมาณ เหตุผล และการเตรียมรับความเสี่ยง
อ้างอิง: ขอบเขตประกาศปี 2568 ข้อ 1.1 แนวคิดปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
ข้อ 26 การแนะแนว
นักเรียนลังเลเลือกแผนการเรียน ครูควรทำอย่างไร
ก. เลือกแทนนักเรียน
ข. ช่วยสำรวจความสนใจ ความถนัด ข้อมูลทางเลือก และผลที่อาจเกิดขึ้น
ค. ให้เลือกตามเพื่อน
ง. ใช้คะแนนวิชาเดียวตัดสิน
เฉลย: ข.
เหตุผล: การแนะแนวช่วยให้ผู้เรียนตัดสินใจจากข้อมูลและรู้จักตนเอง ไม่ตัดสินใจแทน
อ้างอิง: ขอบเขตประกาศปี 2568 ข้อ 1.2 จิตวิทยาให้คำปรึกษา
ข้อ 27 การให้คำปรึกษา
เมื่อผู้เรียนเล่าเรื่องส่วนตัว ครูควรเริ่มอย่างไร
ก. รีบสรุปว่าใครผิด
ข. ฟังอย่างไม่ตัดสิน ประเมินความปลอดภัย และส่งต่อตามบทบาทเมื่อจำเป็น
ค. เล่าให้เพื่อนครูทุกคน
ง. สัญญาว่าจะเก็บเป็นความลับทุกกรณี
เฉลย: ข.
เหตุผล: เคารพผู้เรียนแต่ไม่ให้คำมั่นที่ขัดกับหน้าที่คุ้มครองเมื่อมีความเสี่ยง
อ้างอิง: จิตวิทยาให้คำปรึกษาและการคุ้มครองผู้เรียน
ข้อ 28 แรงจูงใจ
วิธีใดช่วยสร้างแรงจูงใจภายในมากกว่า
ก. ขู่ลงโทษทุกครั้ง
ข. ให้ผู้เรียนเห็นความหมายของงาน มีทางเลือกที่เหมาะสม และเห็นความก้าวหน้า
ค. เปรียบเทียบอันดับต่อหน้าชั้น
ง. ให้รางวัลโดยไม่เชื่อมเป้าหมาย
เฉลย: ข.
เหตุผล: สนับสนุนความรู้สึกมีความสามารถ อิสระ และความหมายของการเรียน
อ้างอิง: จิตวิทยาการศึกษา
ข้อ 29 การจัดการพฤติกรรม
เมื่อนักเรียนคุยระหว่างคำชี้แจง ครูควรทำอะไรเป็นอันดับต้น
ก. ประจาน
ข. ตรวจความชัดของกติกา ใช้สัญญาณเตือน และติดตามอย่างสม่ำเสมอ
ค. ตัดคะแนนวิชาทั้งหมด
ง. ยกเลิกกิจกรรม
เฉลย: ข.
เหตุผล: ใช้มาตรการที่สัมพันธ์กับพฤติกรรมและคงบรรยากาศเคารพกัน
อ้างอิง: การบริหารจัดการชั้นเรียนและจิตวิทยา
ข้อ 30 การออกแบบย้อนกลับ
ลำดับใดเหมาะสม
ก. กิจกรรม–สื่อ–เป้าหมาย
ข. เป้าหมาย–หลักฐาน–กิจกรรม
ค. แบบทดสอบ–กิจกรรม–หลักสูตร
ง. สื่อ–คะแนน–เป้าหมาย
เฉลย: ข.
เหตุผล: กำหนดผลลัพธ์ก่อน เลือกหลักฐาน แล้วออกแบบประสบการณ์ให้ไปถึงหลักฐาน
อ้างอิง: หลักสูตรและศาสตร์การสอน
ข้อ 31 การช่วยแบบค่อยลด
ครูให้กรอบคำถามช่วงแรก แล้วลดการช่วยเมื่อผู้เรียนทำได้ เรียกว่าแนวคิดใด
ก. การลงโทษ
ข. การช่วยพยุงการเรียนรู้แบบค่อยลด
ค. การจัดอันดับ
ง. การสอบปลายภาค
เฉลย: ข.
เหตุผล: ความช่วยเหลือชั่วคราวถูกลดลงเมื่อผู้เรียนควบคุมงานได้มากขึ้น
อ้างอิง: จิตวิทยาการศึกษาและศาสตร์การสอน
ข้อ 32 การเรียนรู้ร่วมมือ
สิ่งใดทำให้งานกลุ่มเป็นการเรียนรู้ร่วมมือมากขึ้น
ก. ให้คนเก่งทำทั้งหมด
ข. มีเป้าหมายร่วม บทบาท ความรับผิดชอบรายบุคคล และการสะท้อนผล
ค. ให้คะแนนกลุ่มโดยไม่ดูงาน
ง. เพิ่มจำนวนสมาชิก
เฉลย: ข.
เหตุผล: มีทั้งการพึ่งพากันและความรับผิดชอบของแต่ละคน
อ้างอิง: ศาสตร์การสอนและการจัดการชั้นเรียน
ข้อ 33 การประเมินตนเอง
การให้ผู้เรียนใช้เกณฑ์ตรวจงานตนก่อนส่งมีประโยชน์หลักใด
ก. ทำให้ครูไม่ต้องประเมิน
ข. ช่วยกำกับการเรียนรู้และมองเห็นสิ่งที่ต้องปรับ
ค. ทำให้ทุกคนได้เต็ม
ง. ใช้แทนหลักฐานทุกชนิด
เฉลย: ข.
เหตุผล: ผู้เรียนเปรียบเทียบงานกับเกณฑ์และวางการแก้ไข
อ้างอิง: การวัดและประเมินเพื่อพัฒนาการเรียนรู้
ข้อ 34 แฟ้มสะสมงาน
แฟ้มสะสมงานที่สะท้อนพัฒนาการควรมีอะไร
ก. เฉพาะงานดีที่สุด
ข. งานจากหลายช่วง เกณฑ์ ข้อมูลย้อนกลับ และการสะท้อนการแก้ไข
ค. ภาพกิจกรรมอย่างเดียว
ง. คะแนนรวมโดยไม่มีชิ้นงาน
เฉลย: ข.
เหตุผล: ทำให้เห็นกระบวนการและการเปลี่ยนแปลง ไม่ใช่เพียงผลปลายทาง
อ้างอิง: การวัดและประเมินผลการเรียนรู้
ข้อ 35 การใช้ค่าเฉลี่ย
คะแนนเฉลี่ยสูงขึ้นแต่ผู้เรียนห้าคนลดลง ควรทำอย่างไร
ก. รายงานค่าเฉลี่ยอย่างเดียว
ข. ตรวจผลรายบุคคลและชิ้นงานก่อนปรับการสอน
ค. ตัดข้อมูลห้าคนออก
ง. สรุปว่าทุกคนดีขึ้น
เฉลย: ข.
เหตุผล: ค่าเฉลี่ยอาจกลบความแตกต่างที่สำคัญต่อการช่วยผู้เรียน
อ้างอิง: การวัดผลและการวิจัยเพื่อพัฒนาผู้เรียน
ข้อ 36 การเลือกสื่อ
หลักใดสำคัญที่สุดในการเลือกสื่อ
ก. สวยที่สุด
ข. ตรงเป้าหมาย เหมาะผู้เรียน ใช้ได้จริง และปลอดภัย
ค. ใหม่ที่สุด
ง. ราคาแพงที่สุด
เฉลย: ข.
เหตุผล: คุณค่าของสื่ออยู่ที่การสนับสนุนการเรียนรู้ในบริบทจริง
อ้างอิง: หลักสูตร ศาสตร์การสอน และเทคโนโลยีดิจิทัล
ข้อ 37 แผนสำรอง
เหตุใดครูควรมีทางเลือกเมื่ออินเทอร์เน็ตขัดข้อง
ก. เพื่อเพิ่มเอกสาร
ข. เพื่อรักษาเป้าหมายการเรียนรู้แม้เครื่องมือเปลี่ยน
ค. เพื่อยกเลิกการประเมิน
ง. เพื่อใช้กิจกรรมที่ไม่เกี่ยวข้อง
เฉลย: ข.
เหตุผล: เทคโนโลยีเป็นวิธี ไม่ใช่เป้าหมายของบทเรียน
อ้างอิง: การใช้เทคโนโลยีดิจิทัลในการจัดการเรียนรู้
ข้อ 38 การบันทึกหลังสอน
ข้อความใดมีประโยชน์ต่อการปรับแผนมากที่สุด
ก. สอนได้ตามแผน
ข. ผู้เรียน 8 คนเปรียบเทียบข้อมูลได้แต่ยังอ้างเหตุผลจากความชอบ ครั้งหน้าจะเพิ่มตัวอย่างการใช้หลักฐาน
ค. นักเรียนดี
ง. กิจกรรมสนุก
เฉลย: ข.
เหตุผล: ระบุหลักฐาน ปัญหา และการปรับที่ทำได้จริง
อ้างอิง: ศาสตร์การสอน การวัดผล และการวิจัยเพื่อพัฒนาผู้เรียน
ส่วนที่ 2 กฎหมายและแนวทางปฏิรูปการศึกษา ข้อ 39–50
ข้อ 39 การศึกษาภาคบังคับ
หากต้องการตรวจหน้าที่เกี่ยวกับการเข้าเรียนภาคบังคับ ควรเริ่มจากกฎหมายใด
ก. กฎหมายว่าด้วยการศึกษาภาคบังคับ
ข. กฎหมายภาษี
ค. กฎหมายบริษัท
ง. กฎหมายศุลกากร
เฉลย: ก.
เหตุผล: คำถามตรงกับขอบเขตกฎหมายเฉพาะเรื่องนี้
อ้างอิง: รายการกฎหมายในประกาศปี 2568 ภาค ข ข้อ 3.1 (2)
ข้อ 40 การศึกษาแห่งชาติ
ข้อใดเป็นวิธีใช้กฎหมายการศึกษาแห่งชาติที่เหมาะสม
ก. ใช้แทนกฎหมายเฉพาะทุกฉบับ
ข. อ่านเป็นกฎหมายกรอบร่วมกับฉบับแก้ไขและกฎหมายเฉพาะ
ค. อ่านจากภาพสรุปอย่างเดียว
ง. ใช้ข้อความที่จำได้
เฉลย: ข.
เหตุผล: เรื่องปฏิบัติอาจมีกฎหมายเฉพาะและอนุบัญญัติเพิ่มเติม
อ้างอิง: พ.ร.บ.การศึกษาแห่งชาติและฉบับแก้ไข
ข้อ 41 สภาครู
คำถามเรื่ององค์กรวิชาชีพ ใบอนุญาต และมาตรฐานวิชาชีพควรตรวจจากอะไร
ก. กฎหมายว่าด้วยสภาครูและข้อบังคับที่เกี่ยวข้อง
ข. กฎหมายภาคบังคับอย่างเดียว
ค. แผนการศึกษาแห่งชาติอย่างเดียว
ง. ข่าวสรุป
เฉลย: ก.
เหตุผล: เป็นกฎหมายและอนุบัญญัติที่ตรงกับองค์กรและการกำกับวิชาชีพ
อ้างอิง: พ.ร.บ.สภาครูและบุคลากรทางการศึกษา; หน้ากฎหมายคุรุสภา
ข้อ 42 ระเบียบข้าราชการครู
เรื่องตำแหน่ง วินัย และการบริหารงานบุคคลของข้าราชการครูควรตรวจจากกฎหมายกลุ่มใด
ก. กฎหมายระเบียบข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา
ข. กฎหมายปฐมวัยเท่านั้น
ค. กฎหมายภาคบังคับเท่านั้น
ง. กฎหมายผู้บริโภค
เฉลย: ก.
เหตุผล: ตรงกับขอบเขตการบริหารงานบุคคลของข้าราชการครู
อ้างอิง: รายการกฎหมายประกาศปี 2568 ภาค ข ข้อ 3.1 (4)
ข้อ 43 คุ้มครองเด็ก
ครูพบสัญญาณว่าเด็กอาจไม่ปลอดภัย ควรทำอย่างไร
ก. เผยแพร่ภาพเพื่อถามสังคม
ข. คำนึงถึงความปลอดภัย เก็บข้อมูลเท่าที่จำเป็น และดำเนินตามกฎหมายกับแนวทางส่งต่อ
ค. สอบถามต่อหน้าชั้น
ง. ไม่ดำเนินการ
เฉลย: ข.
เหตุผล: คุ้มครองเด็กพร้อมรักษาความเป็นส่วนตัวและไม่ดำเนินเกินบทบาท
อ้างอิง: พ.ร.บ.คุ้มครองเด็กและแนวทางหน่วยงาน
ข้อ 44 เด็กปฐมวัย
เมื่ออ่านเรื่องการพัฒนาเด็กปฐมวัย ควรแยกอะไร
ก. ข้อกฎหมาย แนวทางหน่วยงาน และคำแนะนำเชิงกิจกรรม
ข. ข่าวกับโฆษณาเท่านั้น
ค. ความเห็นกับจำนวนผู้แชร์
ง. สีของเอกสาร
เฉลย: ก.
เหตุผล: เอกสารแต่ละประเภทมีสถานะและน้ำหนักต่างกัน
อ้างอิง: กฎหมายว่าด้วยการพัฒนาเด็กปฐมวัย
ข้อ 45 ฉบับแก้ไข
หากสรุปกฎหมายไม่ตรงกับตัวบท ควรทำอย่างไร
ก. เลือกข้อความที่สั้นกว่า
ข. ตรวจราชกิจจานุเบกษา ฉบับแก้ไข และสถานะบังคับใช้
ค. จำทั้งสองแบบ
ง. เลือกโพสต์ที่แชร์มาก
เฉลย: ข.
เหตุผล: ตัวบทและฉบับแก้ไขเป็นหลักฐานต้นทาง
อ้างอิง: ราชกิจจานุเบกษา
ข้อ 46 คำว่า “ต้อง”
เมื่อโจทย์ใช้คำว่า “ต้อง” ควรทำอย่างไร
ก. เลือกสิ่งที่ดูดี
ข. ตรวจว่ามีฐานกฎหมายหรือข้อกำหนดบังคับจริง
ค. ตอบตามประสบการณ์
ง. เปลี่ยนคำแนะนำเป็นหน้าที่
เฉลย: ข.
เหตุผล: หน้าที่บังคับต้องมีฐาน ไม่ควรสับสนกับสิ่งที่ควรทำเชิงวิชาชีพ
อ้างอิง: หลักการอ่านและตีความกฎหมาย
ข้อ 47 ยุทธศาสตร์ชาติ
ประกาศปี 2568 จัดยุทธศาสตร์ชาติไว้ในส่วนใด
ก. แนวทางการปฏิรูปการศึกษา
ข. ภาษาอังกฤษ
ค. วิชาเอก
ง. จิตวิทยา
เฉลย: ก.
เหตุผล: ระบุร่วมกับแผนการศึกษาแห่งชาติและนโยบายกระทรวงศึกษาธิการ
อ้างอิง: ประกาศปี 2568 ภาค ข ข้อ 3.2
ข้อ 48 แผนการศึกษาแห่งชาติ
เหตุใดต้องตรวจฉบับและช่วงเวลาของแผน
ก. เพราะเอกสารนโยบายมีกรอบเวลาและอาจมีฉบับต่อมา
ข. เพราะใช้ฉบับใดก็ได้
ค. เพราะไม่เกี่ยวกับการสอบ
ง. เพราะจำชื่อพอ
เฉลย: ก.
เหตุผล: ต้องใช้เอกสารที่ประกาศกำหนดหรือมีผลในช่วงสอบ
อ้างอิง: ประกาศปี 2568 ภาค ข ข้อ 3.2 (2)
ข้อ 49 นโยบายและจุดเน้น
แหล่งใดเหมาะที่สุดสำหรับตรวจนโยบายและจุดเน้นกระทรวงศึกษาธิการ
ก. เอกสารทางการของกระทรวงและประกาศรับสมัครปีสอบ
ข. โพสต์ไม่ระบุวันที่
ค. ความเห็นในกลุ่มสนทนา
ง. สรุปจากปีเก่า
เฉลย: ก.
เหตุผล: เป็นข้อมูลเปลี่ยนแปลงได้และต้องตรวจตามปี
อ้างอิง: กระทรวงศึกษาธิการ; ประกาศปี 2568 ภาค ข ข้อ 3.2 (3)
ข้อ 50 ตารางอ่านกฎหมาย
รูปแบบใดตรวจสอบย้อนกลับได้ดีที่สุด
ก. ชื่อย่อและสีปก
ข. ชื่อกฎหมาย ฉบับแก้ไข ประเด็น มาตรา/หน้า ลิงก์ และวันที่ตรวจ
ค. จำนวนผู้แชร์
ง. ชื่อผู้ติวเท่านั้น
เฉลย: ข.
เหตุผล: ทำให้ย้อนต้นทางและอัปเดตเมื่อเอกสารเปลี่ยนได้
อ้างอิง: แนวทางตรวจแหล่งกฎหมายจากราชกิจจานุเบกษา
สรุปผลชุดฝึก
หลังทำครบ ให้แยกคะแนนวิชาการศึกษาและกฎหมาย ไม่ดูคะแนนรวมอย่างเดียว ข้อที่ตอบถูกจากการเดาให้ถือว่ายังต้องทบทวน และย้อนอ่านเอกสารต้นทางของข้อกฎหมายทุกครั้ง
อ่านต่อได้ที่ แนวข้อสอบวิชาการศึกษา 75 คะแนน และ แนวข้อสอบกฎหมายครู 25 คะแนน
คำถามที่พบบ่อย
ชุดนี้รวมวิชาเอกหรือไม่
ไม่รวม เพราะวิชาเอกต้องแยกตามกลุ่มวิชา ทาง หรือสาขาที่สมัคร
50 ข้อนี้เท่ากับจำนวนข้อจริงหรือไม่
ไม่ใช่ เป็นจำนวนที่เว็บไซต์กำหนดสำหรับชุดฝึก ประกาศปี 2570 ต้องเป็นผู้ยืนยันจำนวนจริง
ข้อกฎหมายใช้แทนตัวบทได้หรือไม่
ไม่ได้ ต้องตรวจตัวบท ฉบับแก้ไข และเอกสารที่ประกาศปีสอบกำหนด
