ประเภทของคำถาม
ความจำเกี่ยวกับศัพท์และนิยาม
– ถามชื่อ คำแปล ความหมาย ตัวอย่าง ถามตรงข้าม
ความจำเกี่ยวกับสูตรกฎ ความจริง ความสำคัญ
– ถามสูตรกฎ เนื้อเรื่อง ขนาดจำนวน สถานที่ เวลา คุณสมบัติ วัตถุประสงค์ สาเหตุและผลที่เกิด ประโยชน์และคุณโทษ สิทธิหน้าที่
ความจำเกี่ยวกับวิธีการ
– ถามแบบฟอร์ม ธรรมเนียม ประเพณี วัฒนธรรม ลำดับขั้น แนวโน้ม ชนิดประเภท ถามเข้าพวก ถามต่างจากพวก ถามเกณฑ์ ถามวิธี ถามการปฏิบัติ ถามเปรียบเทียบ
ความจำเกี่ยวกับความคิดรวบยอด
– ถามหาคติหรือหลักของเรื่อง การขยายคติหรือหลักของเรื่อง หลักวิชาและขยายหลักวิชา ถามทฤษฎีโครงสร้าง
คำถามประเภทความเข้าใจ
ถามแปลความ
– แปลความหมายของคำตามนัยของเรื่อง แปลความหมายกลุ่มคำ ยกตัวอย่างที่แปลกใหม่ เปรียบเปรย
– แปลความหมายภาพและวัตถุสิ่งของ สัญลักษณ์ สูตรกฎ กราฟ และตาราง พฤติกรรมและพฤติการณ์
– แปลถอดความ ต่างลักษณะ ต่างภาษา
ถามตีความ
– ตีความหมายของเรื่องและข้อเท็จจริง
ถามขยายความ
– ขยายความแบบจินตภาพ พยากรณ์ สมมติ และอนุมาน
คำถามประเภทการนำไปใช้
ถามความสอดคล้อง
– หลักวิชากับตัวอย่างของจริง ตัวอย่างกับตัวอย่าง
ถามขอบเขตหลักวิชาและการปฏิบัติ
– ขอบเขตเงื่อนไขหลักวิชาและการปฏิบัติ ข้อยกเว้นของหลักวิชาและการปฏิบัติถามให้อธิบายหลักวิชา
ถามให้แก้ปัญหา
– ถามให้แก้ปัญหาเฉพาะหน้า แก้ปัญหาตามหลักวิชา
ถามเหตุผลของการปฏิบัติ
– ถามให้ตรวจสอบแก้ไข วินิจฉัย คัดเลือก
คำถามประเภทการวิเคราะห์
วิเคราะห์ความสำคัญ
– ถามให้วิเคราะห์ชนิดตามเกณฑ์
– ถามวิเคราะห์สิ่งสำคัญของเรื่อง ถามวัตถุประสงค์และผลลัพธ์
– ถามให้วิเคราะห์เลศนัย
วิเคราะห์ความสัมพันธ์
– ถามความสัมพันธ์ได้กี่ลักษณะ ใช้อะไรเป็นต้นเรื่อง และสัมพันธ์กันแง่ใด
วิเคราะห์หลักการ
– วิเคราะห์โครงสร้าง วิเคราะห์หลักการ
คำถามประเภทการประเมินค่า
ถามให้ประเมินค่าโดยใช้เกณฑ์ภายใน
– ประเมินความถูกต้องเที่ยงตรงของเรื่อง
– ประเมินความเป็นเอกพันธ์ของเรื่อง
– ประเมินความถูกต้องสมบูรณ์ของข้อมูล
– ประเมินความเหมาะสมของวิธีการและการปฏิบัติ
– ประเมินความสมเหตุสมผลของผลลัพธ์ผลสรุป
ถามให้ประเมินค่าโดยใช้เกณฑ์ภายนอก
– ประเมินโดยสรุป
– ประเมินโดยการเปรียบเทียบ
– ประเมินกับมาตรฐาน
– ประเมินความเด่นและความด้อย
คำถามการสังเคราะห์และสร้างสรรค์
สังเคราะห์ข้อความ
– สังเคราะห์โดยการพูด การเขียน และการแสดง
สังเคราะห์แผนงาน
สังเคราะห์ความสัมพันธ์
สร้างสรรค์ข้อความ
– สร้างสรรค์ข้อความที่มีความแปลกใหม่ เป็นประโยชน์ ยืดหยุ่น และคล่อง
สร้างสรรค์แผนงานและผลงาน
– สร้างสรรค์แผนงานที่มีความแปลกใหม่ ผลิตหรือสร้างผลงานที่มีประโยชน์และแปลกใหม่
คำถามขั้นต่ำ
คำถามที่เป็นการถามความรู้ความคิดในขั้นต่ำเป็นการถามในขั้นการจำ การเข้าใจ และการประยุกต์ใช้ในขั้นต้น ๆ
คำถามในระดับต่ำมีความเหมาะสมกับกิจกรรมต่อไปนี้
1 ประเมินความเข้าใจและความพร้อมของนักเรียน
2 วินิจฉัยจุดอ่อน จุดแข็งของนักเรียน
3 ทบทวนหรือสรุปเนื้อหา
คำถามขั้นสูง
คำถามขั้นสูงเป็นการถามเกี่ยวกับการประยุกต์ใช้ที่ซับซ้อน ทักษะการวิเคราะห์ ทักษะการประเมินค่า และทักษะการสร้างสรรค์
คำถามขั้นสูงมีความเหมาะสมกับกิจกรรมต่อไปนี้
1 กระตุ้นนักเรียนให้คิดลึกซึ้งและคิดอย่างมีวิจารณญาณ
2 การแก้ปัญหา
3 กระตุ้นให้เกิดการอภิปรายโต้แย้ง
4 กระตุ้นนักเรียนให้รู้จักค้นคว้า เสาะแสวงหา ข้อมูลสารสนเทศที่เป็นประโยชน์ต่อตนเอง
