ขวัญจิต เต็มเปี่ยม asked 3 ปี ago
บทคัดย่อ
บทนำ
จากการที่ข้าพเจ้าได้ทำการสอนในรายวิชาภาษาจีนในระดับขั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ปัญหาที่พบเป็นประจำคือ
ผู้เรียนโดยส่วนใหญ่จะเขียนตัวอักษรจีนโดยเขียนเส้นขีดตามใจตนเอง ไม่ยอมที่จะเขียนให้ถูกต้องตามกฎของ
ลำดับเส้นขีดหรือการลากให้ถูกเส้นทางในการเขียนอักษรจีน ไม่ยอมที่จะจดจำกฎพื้นฐานของการเขียนอักษร
ที่ซึ่งมีความสำคัญมากต่อการเรียนการเขียนภาษาจีน และไม่จดจำคำศัพท์รวมถึงโครงสร้างไวยากรณ์ต่าง ๆ
ซึ่งเป็นปัญหาอย่างมากในการเรียนการสอน
ปีการศึกษา 2565
วัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาผลการสร้างสรรค์เกมเพื่อการพัฒนาการเรียนรู้ภาษาจีนของนักเรียนในระดับชั้น
มัธยมศึกษาปีที่ 1 และเพื่อ’ฟิกฝนให้ผู้เรียนในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีทักษะการเขียน
ตัวอักษรจีนได้ถูกต้องตามหลักการเขียน และใช้คำศัพท์รวมถึงไวยากรณ์ได้ดีขึ้น
รูปแบบการวิจัย การวิจัยเชิงทดลอง
กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่1 ของโรงเรียนสุราษฎร์พิทยา จำนวน 1 ห้อง
ได้แก่ ระดับชั้น ม 1/1 จำนวน 30 คน
เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา ได้แก่ สื่อการสอนในรูปแบบเกม แบบเรียน อินเทอร์เน็ต
วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติหาค่าเฉลี่ยร้อยละ
ผลการศึกษาพบว่า ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนและหลังการใช้นวัตกรรมวิจัยของผู้เรียน สะท้อนให้เห็นว่า การ
สอนโดยใช้วิธีสอนด้วยการใช้เกมเป็นสื่อ และการให้ผู้เรียนได้แบ่งกลุ่มสร้างสรรค์เกมเพื่อพัฒนาการเรียน
ภาษาจีน เป็นการสอนที่ช่วยให้ผู้เรียนได้ใช้กระบวนการกลุ่ม กระบวนการคิดในการสร้างสรรค์ผลงานฝึก การเป็น
ผู้นำโดยผ่านการนำเสนอและอภิปราย ซึ่งเป็นการท้าทายความสามารถของผู้เรียนในการที่จะ เอาชนะเพื่อไปถึง
เป้าหมาย และยังทำให้เกิดการเรียนรู้อย่างสนุกสนานด้วยตนเอง เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้รับ ประสบการณ์ตรงจาก
สิ่งที่ตนได้สร้างสรรค์ขึ้นและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ซึ่งผลจากการทดสอบหลังใช้งานวิจัย ปรากฏว่ากลุ่มนักเรียน
ตัวอย่างระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนโรงเรียนสุราษฎร์พิทยา จำนวนทั้งหมด 30 คน มี20 คนค่าเฉลี่ย
คะแนนในระดับดีมาก หรือ ระดับ 4 และมี10 คนค่าเฉลี่ยคะแนน ในระดับดีหรือ ระดับ 3 จากผลดังกล่าว
เป็นไปตามผลที่คาดว่าผู้เรียนมีการพัฒนาการเรียนภาษาจีน สิ่งที่ผู้วิจัยได้ค้นพบผลจากการวิจัยที่สำคัญ คือ เมื่อ
ได้ให้ผู้เรียนแบ่งกลุ่มในการสร้างสรรค์เกม ผู้เรียนจะเกิด ความกระตือรือร้นในการสร้างสรรค์ผลงาน สิ่งที่ผู้เรียน
ได้รับคือความรู้มากกว่าความสนุกสนาน เป็นการสร้างสมรรถนะของผู้เรียนในการเรียนรู้ได้แก่ความสามารถด้าน
การคิดโดยที่ผู้เรียนต้องใช้กระบวนการคิดด้านต่าง ๆ ในการสร้างผลงาน เช่นการคิดวิเคราะห์การคิดสร้างสรรค์
การคิดสังเคราะห์การคิดแก้ปัญหา การประเมินค่า ความสามารถในการสื่อสาร คือการที่ผู้ผู้เรียนได้ถ่ายทอด
ผลงานของตนเองโดยการนำเสนอ และอภิปราย ทำให้ผู้ที่รับฟ้งเกิดความอยากที่เล่นเกมของเพื่อนที่ได้สร้างขึ้น
ความสามารถในการแก้ปัญหา คือระหว่างการทำงานหรือการเล่นเกมผู้เรียนต้องหาทางแก้ปัญหาเพื่อให้ได้งาน
ตามวัตถุประสงค์ความสามารถในการใช้เทคโนโลยีคือ การที่ผู้เรียนบางกลุ่มได้ไปค้นคว้าหาความรู้ทาง
อินเทอร์เน็ตหรือ สร้างสรรค์งานโดยผ่านในรูปแบบของ IT ผลจากการวิจัยยังสะท้อนให้เห็นว่า การเรียนการสอน
โดยให้ผู้เรียนสร้างสรรค์เกมนอกจากจะเป็น การส่งเสริมให้ผู้เรียนได้ฝึกการใช้กระบวนการต่าง ๆ ที่กล่าวมาข้าง
ด้นในการเชื่อมโยงการเรียนรู้ ยังเป็นการ ส่งเสริมความสามารถในการตัดสินใจ การสื่อสาร การยอมรับฟ้งความ
คิดเห็นของผู้อื่น การหาแนวทางในการ แก้ไขปัญหา ตลอดจนส่งเสริมให้ผู้เรียนได้รู้จักค้นคว้าด้านความรู้ของ
ภาษาจีนจากแหล่งการเรียนรู้ต่าง ๆ มีเจตคติที่ดีและเห็นความสำคัญของการเรียนภาษาจีน ในขณะเดียวกันการ
ให้กำลังใจคำชี้แนะ คำชมเชยของ ครูผู้สอนจะเป็นแรงเสริมให้กับผู้เรียนที่จะสร้างสรรค์งานได้ตามวัตถุประสงค์
ซึ่งผลงานตามหัวข้อวิจัย ดังกล่าวมีแทรกมาในตัวอย่างผลงานของผู้เรียนที่ในภาคผนวก