การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้ด้วยวิธีการทางวิทยาศาสตร์ โดยใช้เทคโนโลยีเสมือนจริงเพื่อส่งเสริมทักษะการสังเกต และทักษะการจำแนกประเภท

ชื่อเรื่อง              การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้ด้วยวิธีการทางวิทยาศาสตร์                        โดยใช้เทคโนโลยีเสมือนจริงเพื่อส่งเสริมทักษะการสังเกต                        และทักษะการจำแนกประเภท                        ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ผู้ศึกษา              นายไพบูลย์  พรหมเผ่า ตำแหน่ง ครู  วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ หน่วยงาน            โรงเรียนเทศบาล 3 (หล่ายอิงราษฎร์บำรุง)                        สังกัด กองการศึกษา เทศบาลเมืองพะเยา จังหวัดพะเยา                                                               กรมการปกครองส่วนท้องถิ่น กระทรวงมหาดไทย ปีที่ศึกษา            2562   บทคัดย่อ              การวิจัยในครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เพื่อพัฒนารูปแบบฯ 2) เพื่อศึกษาผลของการใช้รูปแบบฯ และ 3) เพื่อนำเสนอรูปแบบการเรียนรู้ด้วยวิธีการทางวิทยาศาสตร์ โดยใช้เทคโนโลยีเสมือนจริงเพื่อส่งเสริมทักษะการสังเกตและทักษะการจำแนกประเภท ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2    กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการพัฒนารูปแบบ คือ ผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 10 คน ได้แก่ ผู้เชี่ยวชาญด้านการเรียนรู้นอกห้องเรียน 2 คน ด้านวิธีการทางวิทยาศาสตร์ 5 คน และด้านเทคโนโลยีการศึกษา 3 คน            กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการทดลอง คือ นักเรียนประถมศึกษาปีที่ 2 จำนวน 29 คน เครื่องมือที่ใช้ในงานวิจัย ได้แก่ แบบสัมภาษณ์ผู้เชี่ยวชาญ แบบประเมินรูปแบบ ชุดกิจกรรมตามรูปแบบการเรียนฯ           แผนการจัดการเรียนรู้ เครื่องมือที่ใช้ใน การเก็บรวบรวมข้อมูล ได้แก่ แบบวัดทักษะการสังเกตและทักษะการจำแนกประเภท แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ของผู้เรียนแบบรูบริค วิเคราะห์ข้อมูลด้วยการใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าที (t-test)            ผลการวิจัยพบว่า รูปแบบการเรียนรู้ด้วยวิธีการทางวิทยาศาสตร์ โดยใช้เทคโนโลยีเสมือนจริงเพื่อส่งเสริมทักษะการสังเกตและทักษะการจำแนกประเภท ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2            ที่พัฒนาขึ้น มี 4 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) ปฏิสัมพันธ์ระหว่างการเรียนรู้ 2) แหล่งเรียนรู้เสมือนนอกห้องเรียน 3) ระบบจัดการเรียนรู้ในชุดกิจกรรมและบนอุปกรณ์เคลื่อนที่ 4) การประเมินผลการเรียนรู้   มี 6 ขั้นตอน ได้แก่ 1) วางแผนสำรวจ 2) เตรียมความพร้อม 3) ออกเดินทางค้นหา 4) จำแนกข้อมูลลงบันทึก 5) สรุปผลการเดินทาง 6) แบ่งปันข้อค้นพบ ผลการทดลองใช้รูปแบบการเรียนรู้นอกห้องเรียนด้วยวิธีการทางวิทยาศาสตร์โดยใช้เทคโนโลยีความเป็นจริงเสริมบนอุปกรณ์เคลื่อนที่เพื่อส่งเสริมทักษะการสังเกตและทักษะการจำแนกประเภทของนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 2 พบว่า คะแนนเฉลี่ยทักษะ   การสังเกตและทักษะการจำแนกประเภทหลังเรียนของกลุ่มตัวอย่างสูงกว่าคะแนนเฉลี่ยก่อนเรียนอย่าง    มีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05