พิมพ์ภัทร คล้ายสุวรรณ asked 4 ปี ago
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาข้อมูลพื้นฐานที่เกี่ยวข้องกับการพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ UPFAE Model เพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 2) พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ UPFAE Model เพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 3) ศึกษาผลการใช้รูปแบบการจัด การเรียนรู้ UPFAE Model เพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 และ 4) ประเมินความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนรู้ด้วยรูปแบบการจัด การเรียนรู้ UPFAE Model เพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 กลุ่มตัวอย่างเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1/2 โรงเรียนเทศบาลบ้านคลองภาษี เทศบาลเมืองกันตัง จังหวัดตรังภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 20 คน ได้มาจากการสุ่ม แบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) โดยมีห้องเรียนเป็นหน่วยสุ่ม เครื่องมือที่ใช้ ได้แก่ รูปแบบ การจัดการเรียนรู้ UPFAE Model เพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 แผนการจัดการเรียนรู้ จำนวน 9 แผน 19 ชั่วโมง แบบทดสอบวัดผล สัมฤทธิ์ทางการเรียนเป็นแบบเลือกตอบจำนวน 30 ข้อ มีค่าความเชื่อมั่น (KR-20) 0.86 4) แบบวัดความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ มีค่าความเชื่อมั่น 0.82 และแบบประเมินความพึงพอใจ ของนักเรียน มีค่าความเชื่อมั่น (α ) 0.93 วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การทดสอบสมมติฐานกลุ่มตัวอย่างที่ไม่มีความเป็นอิสระต่อกัน (t-test Dependent Samples) และการวิเคราะห์เนื้อหา
ผลการศึกษา พบว่านักเรียนส่วนใหญ่ขาดความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ ครูไม่มีสื่อการเรียนรู้หรือรูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมให้นักเรียนรู้จักคิดวิเคราะห์ คิดแก้ปัญหา ทำให้นักเรียนไม่มีทักษะการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ครูผู้สอนสอนไม่ตรงกับสาขาที่เรียนการจัดสภาพแวดล้อมไม่เร้าความสนใจให้นักเรียนอยากเรียนคณิตศาสตร์นักเรียนบางส่วนอ่านหนังสือไม่ออก ทำให้อ่านโจทย์ปัญหาไม่ได้ โรงเรียนขาดงบประมาณในการจัดซื้อสื่อการเรียนการสอน
ความต้องการในการจัดการเรียนการสอนคณิตศาสตร์ พบว่า ครูต้องการรูปแบบการจัดการเรียนรู้ที่ส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ของนักเรียน โดยเฉพาะนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 1 ส่วนใหญ่ไม่สามารถแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ได้
รูปแบบการจัดการเรียนรู้ มี 5 องค์ประกอบ ได้แก่ 1. หลักการ 2. วัตถุประสงค์ 3. เนื้อหาสาระ 4. ขั้นตอนการจัดการเรียนรู้ ประกอบด้วย 4.1 ขั้นทำความเข้าใจปัญหา (Understanding the problem : U) 4.2 ขั้นวางแผนแก้ปัญหา (Planning : P) 4.3 ขั้นค้นหาคำตอบ (Find an answer : F) 4.4 ขั้นนำไปใช้ (Apply) และ 4.5 ขั้นประเมินผล (Evaluation) และ 5. การวัดและประเมินผล
รูปแบบการจัดการเรียนรู้ UPFAE Model เพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีประสิทธิภาพเท่ากับ 82.13/81.33 เป็นไปตามเกณฑ์ 80/80
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนหลังเรียนด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้ UPFAE Model เพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
ความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ ของนักเรียนหลังเรียนด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้ UPFAE Model เพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 สูงกว่าก่อนเรียนอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
ความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนรู้ด้วยรูปแบบการจัดการเรียนรู้ UPFAE Model เพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ( =4.65 S.D=0.29)