การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์สำหรับนักเรียนชั้น มัธยมศึกษาปีที่ 3

ชื่อเรื่อง         การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์  เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดอย่างมี
                   วิจารณญาณและความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์  สำหรับนักเรียนชั้น
                   มัธยมศึกษาปีที่ 3
 
ผู้วิจัย             นางสาวอมรรัตน์  มัชปะโม ตำแหน่ง  ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ
                    โรงเรียนมัธยมดงยาง  สังกัดองค์การบริหารส่วนจังหวัดมหาสารคาม
ปีที่วิจัย          2562
 
บทคัดย่อ
 
                   การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ  1)  พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์  เพื่อส่งเสริมการคิดอย่างมีวิจารณญาณและแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์  สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่  3 
2)  ศึกษาผลของการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์  เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์  สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3  3)  เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3  ที่มีต่อรูปแบบการจัดการเรียนรู้  โดยมีขั้นตอนการวิจัยเป็น 4 ระยะ ดังนี้  ระยะที่  1  ศึกษาและวิเคราะห์ข้อมูลพื้นฐาน สภาพปัจจุบัน ปัญหาและเงื่อนไขในการสอนคณิตศาสตร์ แนวคิดทฤษฎีและงานวิจัยที่เกี่ยวข้องกับรูปแบบการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์  ระยะที่  2  ออกแบบและพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์  เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์  ระยะที่  3  ทดลองใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์  เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์  สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่  3  ระยะที่  4  เพื่อประเมินรูปแบบการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์  เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์  สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3  กลุ่มเป้าหมาย คือนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนมัธยมดงยาง  ตำบลดงยาง อำเภอนาดูน  จังหวัดมหาสารคาม  ภาคเรียนที่  1 ปีการศึกษา 2562 จำนวน  33  คน  ได้มาโดยการเลือกแบบเจาะจง  (purposive sampling)  เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยประกอบด้วย  แผนการจัดการเรียนรู้  จำนวน 10 แผน  แบบทดสอบความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ  จำนวน 30 ข้อ  แบบทดสอบความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์  จำนวน  30 ข้อ  และแบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3  ที่มีต่อรูปแบบการจัดการเรียนรู้  สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่  ร้อยละ ค่าเฉลี่ย  ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน         และ t – test (Dependent)
           ผลการวิจัยพบว่า

1. 1. รูปแบบการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์  เพื่อส่งเสริมทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณและความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์  สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มี  4 องค์ประกอบ  ได้แก่  วัตถุประสงค์ของรูปแบบ  แนวคิดทฤษฎีและหลักการ  ขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้  บทบาทของครูและนักเรียน  ขั้นตอนการจัดกิจกรรมการเรียนรู้  มี  5  ขั้นตอน ได้แก่  1)  การวิเคราะห์ปัญหา (Problem Analysis)  เป็นการวิเคราะห์ปัญหาเพื่อให้เห็นปัญหาและสาเหตุของปัญหา  2)  การแสวงหาวิธีการแก้ปัญหา  (Solution Finding)  เป็นการค้นหาแนวคิดและวิธีการในการแก้ปัญหา  3)  การประเมินทางเลือก (Evaluation of Alternative)  เป็นการพิจารณาความสมเหตุสมผลของทางเลือกในการนำไปแก้ปัญหา  4)  การแก้ปัญหา  (Problem solving)  เป็นการแก้ปัญหาตามทางเลือกที่เลือกไว้  5)  การนำไปประยุกต์ใช้  (Implicating)  เป็นการนำวิธีการแก้ปัญหาไปประยุกต์ใช้ในการแก้ปัญหาในชีวิตประจำวัน
2. นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3  มีความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณและความสามารถในการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์หลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน โดยรูปแบบการจัดการเรียนรู้

อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

1.   ผลการประเมินความเหมาะสมของรูปแบบอยู่ในระดับมากที่สุด