ทฤษฎีและเทคนิควิธีการเรียนการสอน แนวทางในการจัดการเรียนรู้

การจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐาน (Brain-Based Learning–BBL) เป็นวิธีการจัดการเรียนรู้ที่อิงผลการวิจัยทางประสาทวิทยา ซึ่งได้เสนอแนะไว้ว่า ตามธรรมชาตินั้นสมองเรียนรู้ได้อย่างไร โดยได้กล่าวถึงโครงสร้างที่แท้จริงของสมองและการทำงานของสมองมนุษย์ที่มีการแปรเปลี่ยนไปตามขั้นของการพัฒนา ซึ่งสามารถนำมาใช้เป็นกรอบแนวคิดของการสร้างสรรค์การจัดการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ การจัดการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-Based Learning–PBL) เป็นวิธีการจัดการเรียนรู้ที่ใช้ปัญหาที่เกิดขึ้นเป็นจุดเริ่มต้นและเป็นตัวกระตุ้นให้เกิดกระบวนการเรียนรู้ โดยให้นักเรียนร่วมกันแก้ปัญหาภายใต้การแนะนำของครู ให้นักเรียนช่วยกันตั้งคำถามและช่วยกันค้นหาคำตอบ โดยอาจใช้ความรู้เดิมมาแก้ปัญหา หรือศึกษาค้นคว้าเพิ่มเติมสำหรับการแก้ปัญหา นำข้อมูลที่ได้จากการค้นคว้ามาสรุปเป็นข้อมูลในการแก้ปัญหา แล้วช่วยกันประเมินการแก้ปัญหาเพื่อใช้ในการแก้ปัญหาครั้งต่อไป การจัดการเรียนรู้แบบพหุปัญญา (Multiple Intelligences) เป็นการพัฒนาองค์รวมของนักเรียน ทั้งสมองด้านซ้ายและสมองด้านขวา บนพื้นฐานความสามารถและสติปัญญาที่แตกต่างกันของแต่ละ  บุคคล โดยมุ่งหมายให้นักเรียนสามารถแก้ปัญหาหรือสร้างสรรค์สิ่งต่าง ๆ ภายใต้ความหลากหลายของวัฒนธรรมหรือสภาพแวดล้อม การจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative Learning) เป็นการจัดสถานการณ์และบรรยากาศให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ร่วมกัน ฝึกให้นักเรียนที่มีลักษณะแตกต่างกันทั้งสติปัญญาและความถนัด  ร่วมกันทำงานเป็นกลุ่มและร่วมกันศึกษาค้นคว้า การจัดการเรียนรู้แบบใช้หมวกความคิด 6 ใบ (Six Thinking Hats) เป็นการให้นักเรียนฝึกตั้งคำถามและตอบคำถามที่ใช้ความคิดในลักษณะต่าง ๆ โดยสามารถอธิบายเหตุผลประกอบหรือวิเคราะห์วิจารณ์ได้ การจัดการเรียนรู้แบบกระบวนการแก้ปัญหา (Problem Solving) เป็นการฝึกให้นักเรียนเรียนรู้จากการแก้ปัญหาที่เกิดขึ้น โดยการทำความเข้าใจปัญหา วางแผนแก้ปัญหา ดำเนินการแก้ปัญหา และตรวจสอบหรือมองย้อนกลับ การจัดการเรียนรู้แบบโครงงาน (Project Work) เป็นวิธีการจัดการเรียนรู้รูปแบบหนึ่งที่ส่งเสริมให้นักเรียนเรียนรู้ด้วยตนเองจากการลงมือปฏิบัติ […]

ข้อสอบสมรรถนะครู สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน

ข้อสอบสมรรถนะครู สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ. 2553 จำนวน 40 ข้อ พร้อมเฉลย ครูเชียงรายแต่งขึ้นมาเพื่อเป็นแนวข้อสอบครูผู้ช่วยให้กับทุกท่านๆ ที่ต้องการศึกษาและเพื่อสอบแข่งขันการสอบครูผู้ช่วยครับ ช่วงนี้งานเยอะหน่อย แต่ก็พอมีเวลาแบ่งปันสิ่งดีๆบ้าง ยังไงก็ขอฝากข้อสอบสมรรถนะครูชุดนี้ให้ได้ลองไปศึกษากันด้วยนะครับ มีข้อเสนอแนะยังไงก็สามารถคอมเม้นต์แจ้งมาได้ครับผม 1. การประเมินสมรรถนะในการปฏิบัติงานของครูระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน เป็นการดำเนินงานตามนโยบายของหน่วยงานใด ?ก.กระทรวงศึกษาธิการข.สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานค.สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาง.สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา 2. นักจิตวิทยาคนใดที่ให้แนวคิด “สมรรถนะเป็นคุณลักษณะของบุคคลเกี่ยวกับผลการปฏิบัติงาน ความรู้ ทักษะ ความสามารถ และคุณลักษณะอื่นๆ”ก. รุสโซข. ซิกมันด์ ฟรอยด์ค. แมคเคิลแลนด์ง. สกินเนอร์  3. สมรรถนะครู สำนักงานคณะกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน ประกอบไปด้วยสมรรถนะใดบ้าง ก. Core Competency สมรรถนะหลักข. 1.Core Competency สมรรถนะหลัก 2. Functional Competency สมรรถนะประจำสายงานค. 1.Core Competency สมรรถนะหลัก 2. Functional Competency สมรรถนะประจำสายงาน 3. Competency Functional […]

Infographics อินโฟกราฟิกส์ คืออะไร? ที่นี่มีคำตอบ

Infographics อินโฟกราฟิกส์ คือ การสรุปเรื่องราวที่ซับซ้อนให้เข้าใจง่าย มีรูปภาพกราฟิกที่สวยงามสะดุดตาน่าสนใจ เหมาะแก่การเผยแพร่ความรู้ ประชาสัมพันธ์ข้อมูลข่าวสารต่างๆให้กับผู้คน การพิจารณาเหตุผลในการใช้อินโฟกราฟิกส์ ควรเลือกใช้เมื่อพิจารณาแล้วเห็นว่าอินโฟกราฟิกส์จะทำให้ผู้อ่านเข้าใจด้วยภาพได้ดีกว่าข้อมูลจำนวนมหาศาล มีการกำหนดเป้าหมายในการสื่อสาร เลือกหัวข้อหรือประเด็น ที่ตรงกับวัตถุประสงค์ในการสื่อสารหรือนำเสนอข้อมูล มีการค้นคว้า รวบรวม และวิเคราะห์ข้อมูล แต่ใช้เฉพาะข้อมูลที่ถูกต้อง เน้นตัวเลขข้อมูลที่ถูกต้อง โดยตรวจทานให้แน่ใจว่าข้อมูลทั้งหมดมีแหล่งที่มาเชื่อถือได้ นำเสนอได้สั้น กระชับ ทำให้ผู้อ่านสามารถรับรู้ข้อความสำคัญ (key messages) ภายในรวมเร็ว สวยงามโดดเด่น ตัวอย่าง Infographics อินโฟกราฟิกส์ ดาวน์โหลดไฟล์ PDF คลิก Infographics คืออะไร – (ICT) Mahidol University

ตัวอย่าง เอกสารสรุปและรายงานผลการนิเทศเชิงรุก (Active Learning)

การสรุปและรายงานผล สรุปและรายงานผลการนิเทศ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) อย่างเป็นระบบ ประเด็นปัญหา อุปสรรคในการดำเนินงาน รวมถึงความพึงพอใจ ในการดำเนินงานของโรงเรียนและการนิเทศ ตัวอย่างส่วนประกอบของเอกสารสรุปและรายงานผลการนิเทศ ดังนี้ ตัวอย่าง ส่วนประกอบของเอกสารสรุปและรายงานผลการนิเทศเชิงรุก (Active Learning) ส่วนที่ 1 ส่วนนำ 1.1 ปกนอก 1.2 ปกใน / ใบรองปก 1.3 คำนำ / กิตติกรรมประกาศ 1.4 บทคัดย่อ 1.5 สารบัญ/เรื่อง/ ตาราง / แผนภาพ ส่วนที่ 2 ส่วนเนื้อหา 2.1 บทนำ ความสำคัญ ความเป็นมาและการวิเคราะห์บริบท วัตถุประสงค์ ขอบเขตการดำเนินงาน นิยามศัพท์เฉพาะ ประโยชน์ที่คาดว่าจะได้รับ 2.2 การศึกษาเอกสารและงานวิจัยที่เกี่ยวข้อง แนวคิด ทฤษฎี หลักการ งานวิจัยที่เกี่ยวข้อง กรอบแนวคิดการพัฒนางาน 2.3 […]

การบริหารจัดการหลักสูตรระดับท้องถิ่น

ความสำคัญของการจัดทำหลักสูตรระดับท้องถิ่น             รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2540 มาตรา 81 ระบุไว้ว่า รัฐต้องจัดการศึกษาอบรม และสนับสนุนให้เอกชนจัดการศึกษาอบรม ให้เกิดความรู้คู่คุณธรรม    จัดให้มีกฎหมายเกี่ยวกับการศึกษาแห่งชาติ   ปรับปรุงการศึกษาให้สอดคล้องกับความเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจและสังคม   สร้างเสริมความรู้  และปลูกฝังจิตสำนึกที่ถูกต้อง   เกี่ยวกับการเมือง  การปกครองในระบอบประชาธิปไตย  อันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข   สนับสนุนการค้นคว้าวิจัย  ในศิลปะวิทยาการต่าง ๆ   เร่งรัดพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี  เพื่อการพัฒนาประเทศ   พัฒนาวิชาชีพครู และ ส่งเสริมภูมิปัญญาท้องถิ่น ศิลปะ และวัฒนธรรมของชาติ             พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ   พุทธศักราช  2542   และที่แก้ไขเพิ่มเติม  (ฉบับที่2) พุทธศักราช 2545 มาตรา 7 ระบุว่า  กระบวนการเรียนรู้ต้องมุ่งปลูกฝังจิตสำนึกที่ถูกต้องเกี่ยวกับการเมืองการปกครอง ในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข   รู้จักรักษา และส่งเสริมสิทธิ  หน้าที่ เสรีภาพ  ความเคารพกฎหมาย  ความเสมอภาค และศักดิ์ศรีความเป็นมนุษย์    มีความภาคภูมิใจในความเป็นไทย  รู้จักรักษาผลประโยชน์ส่วนรวม และของประเทศชาติ  รวมทั้งส่งเสริมศาสนา ศิลปะ วัฒนธรรมของชาติ  การกีฬา  […]

แนวคิดในการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning)

แนวคิดในการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เพื่อเชื่อมโยงกิจกรรมลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ มีเป้าหมายเพื่อให้ผู้สอนจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นให้ผู้เรียนลงมือปฏิบัติ เรียนรู้ด้วยตนเอง โดยมีแนวคิดทฤษฎีที่เกี่ยวข้อง ดังนี้ แนวคิดของ บลูม (Bloom’s Taxonomy) สี่เสาหลักทางการศึกษา (Four Pillars of Education) หลักการพัฒนาทักษะ 4 H (Head , Heart , Hand , Health) พระบรมราโชบา ด้านการศึกษาของสมเด็จพระเจ้าอยู่หัววชิราลงกรณ บดินทรเทพยวรางกูร แนวคิดของ บลูม (Bloom’s Taxonomy) บลูม ( Benjamin S. Bloom.1976) นักการศึกษาชาวอเมริกัน เชื่อว่า การเรียนการสอน ที่จะประสบความสำเร็จและมีประสิทธิภาพนั้น ผู้สอนจะต้องกำหนดจุดมุ่งหมายให้ชัดเจน เพื่อให้ผู้สอน กำหนดและจัดกิจกรรมการเรียน รวมทั้งวัดประเมินผลได้ถูกต้อง โดยได้จำแนกจุดมุ่งหมายทางการศึกษา ที่เรียกว่า Taxonomy of […]

วิธีการแปลงไฟล์ pdf ให้เล็กลงง่ายๆ

การแปลงไฟล์ pdf ให้เล็กลง หรือ การลดขนาดไฟล์ pdf นั้น เราสามารถทำได้จากเว็บออนไลน์หลายๆเว็บที่ให้บริการครับผม เพียงแต่ว่าบางเว็บถ้าไฟล์เราใหญ่เกินอาจจะมีค่าใช้จ่าย และการลดขนาดของไฟล์ pdf นั้นความคมชัดอาจจะหายไปด้วยตามขนาดที่เราได้ทำการลดลง วันนี้แอดมินครูเชียงรายก็เลย จะมาแนะนำอีกวิธีหนึ่งที่จะทำให้ท่านสามารถ การแปลงไฟล์ pdf ให้เล็กลง หรือ ลดขนาดไฟล์ PDF ง่ายๆ ด้วยโปรแกรม Adobe Acrobat ครับผม วิธีการก็ไม่ยากครับ ให้เราทำการโหลดโปรแกรม https://get.adobe.com/reader/ มาติดตั้ง จากนั้นก็เปิดโปรแกรมขึ้นมาแล้วเลือกไฟล์ pdf ที่เราต้องการจะทำการลดขนาด จากนั้นก็กดไปที่ Save As ตามภาพด้านล่าง แล้วเลือก Reduced Size PDF… จากนั้นให้เราทำการเลือก Make Compatible with เมื่อเลือกขนาดได้แล้วเราก็ทำการ Save แล้วสามารถนำไปไปใช้งาน หรือส่งไปตามช่องทางต่างๆ ได้แล้วครับผม เพียงเท่านี้เราก็สามารถ ลดขนาดไฟล์ pdf ให้มีขนาดเล็กลงได้แล้วครับผม

ขั้นตอนการวิจัยทางสังคม

งานวิจัยทางสังคมศาสตร์เป็นการศึกษาวิจัยเกี่ยวกับสภาพแวดล้อม สังคม วัฒนธรรม และพฤติกรรมของมนุษย์ส่วนมากจะเป็นการ วิจัยเชิงประจักษ์(Empirical Research) คือ เป็นการวิจัยที่ต้องการหาความจริง โดยมีการเก็บข้อมูลปฐมภูมิมาวิเคราะห์ ขั้นตอนการวิจัยทางสังคม 1. กำหนดหัวข้อการวิจัย และความเป็นมาของปัญหา 2. กำหนดวัตถุประสงค์ของการวิจัยและขอบเขตของการวิจัย 3. กำหนตตัวแปรในการวิจัย 4 การคันคว้หาความรู้จกเอกสารและงนวิจัยที่เกี่ยวชองและการตั้งสมมติฐาพกทั 5. กำหนดวิธีการตำเนินงานวิจัย ประชากรและกลุ่มตัวอย่าง เครื่องมือวิจัยการ เก็บรวบรวมข้อมูล 6. วิเคราะห์ข้อมูล การใช้สถิติวิเคราะห์ การแปลผลการวิเคราะห์ 7. สรุปผลวิจัย และเขียนรายงานวิจัย ตัวอย่างงานวิจัยทางสังคม https://www.chula.ac.th/impact-taxonomy/social/

ดาวน์โหลดเอกสาร การจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning

แนวทางการนิเทศ เพื่อพัฒนาและส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) ตามนโยบายลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ สืบเนื่องจากกระทรวงศึกษาธิการมีนโยบายพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนการสอน ให้มีการปรับลดระยะเวลาเรียนภาควิชาการหรือภาคทฤษฎีลดลงแต่ยังคงไว้ซึ่งเนื้อหาหลักที่ผู้เรียน ควรรู้ตามมาตรฐานของหลักสูตรและให้ครูผู้สอนปรับเปลี่ยนวิธีการสอนและการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ โดยเพิ่มเวลาให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากการปฏิบัติจริงมากขึ้น ภายใต้โครงการ ลดเวลาเรียน เพิ่มเวลารู้ เชื่อมโยง กับการปฏิรูปการเรียนการสอนในยุคประเทศไทย 40ที่มุ่งเน้นการส่งเสริมให้ ผู้เรียนได้เรียนรู้อย่างมีควมหมาย ให้ผู้เรียนมีบทบาทในการเรียนรู้มากขึ้น ครลดบทบาทการสอนด้วย การบอกเล่าการให้ข้อความรู้แก่ผู้เรียนโดยตรงไปเป็นการจัดกระบวนการเรียนรู้และกิจกรรมที่จะทำ ให้ผู้เรียนเกิดความกระตือรือรั้นในการเรียนรู้และปฏิบัติกิจกรรมการเรียนรู้อย่างหลากหลาย ผู้สอน ต้องเป็นครูแบบ Actively Teach คือ สอนแบบมีส่วนร่วมจัดกิจกรรมให้ผู้เรียนอยากเรียนรู้ตลอดเวลา เป็นการจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) โดยผู้สอนสามารถนำการจัดการเรียนรู้เชิงรุกไปจัด กิจกรรมการเรียนการสอนตามมาตรฐานและตัวชี้วัดในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ ทุกรายวิชา รวมถึง นำไปใช้ในการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน และกิจกรรมส่งเสริมการเรียนรู้อื่น เพื่อเป็นการส่งเสริมสนับสนุนการนิทศติดตามครูผู้สอนในการนำหลักการ รูปแบบ และลักษณะกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุกไปใช้จัดการจัดการเรียนการสอนและกิจกรรมการเรียนรู้ตางๆ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน จึงได้จัดทำแนวทางการนิเทศเพื่อพัฒนาและส่งเสริม การจัดการเรียนรู้เชิงรุก (Active Learning) เพื่อให้ศึกษานิเทศก์และผู้เกี่ยวข้อง ใช้เป็นเครื่องมือนิเทศ ติดตาม ช่วยเหลือ แนะนำการจัดกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก Active Learning ตามนโยบายลดเวลา เรียน เพิ่มเวลารู้ตามสภาพบริบทของเบตพื้นที่การศึกษาและสถานศึกษาต่อไป ขอขอบคุณคณะทำงาน […]

วิธีการสุ่มตัวอย่างในการวิจัยเชิงปริมาณ

หัวใจของการวิจัยในเชิงปริมาณคือ การเป็นตัวแทนที่ถูกต้องที่สุด (Representativeness) • วิธีการสุ่มตัวอย่างแบบ Probability Random Sampling และ Non -Probability Random Sampling • วิธีการหยิบตัวอย่าง ด้วยวิธีการหยิบแบบจับฉลาก (Simple Random Sampling) • วิธีการสุ่มต้องสอดคล้องกับหัวข้อวิจัยและคำถามของการวิจัย • วิธีการสุ่มตัวอย่างกับสถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลต้องเกี่ยวข้อง กับโอกาสของความน่าจะเป็น จึงจะนำไปสู่การพิสูจน์ถึง Determinants หรือ ปัจจัยได้ วิธีการสุ่มตัวอย่างที่กำลังเป็นที่นิยม 1.  การจับฉลาก  (Simple Random Sampling) ใช้ในการเลือก หรือ หยิบขึ้นมา แต่ต้องมีกรอบการสุ่มที่แน่นอน 2.  การสุ่มแบบบังเอิญ  (Accidental Sampling) พบที่ไหน ถามใครก็ได้ที่ร่วมมือ 3. การสุ่มตัวอย่างแบบชั้นภูมิ (Multistage Sampling) แบ่งตามชั้นภูมิของที่มาของหน่วยในการสุ่มตัวอย่าง คล้ายกับผังองค์กร หรือ ผังการบริหาร วิธีการคือ แบ่งออกเป็นชั้นๆ 4. […]

ตัวอย่างไฟล์เวิร์ดแผ่นพับสอบครูผู้ช่วยแบบแก้ไขได้

การสอบครูผู้ช่วย สิ่งสำคัญที่ขาดไม่ได้เลยก็คือ แผ่นพับแนะนำตนเอง เพื่อที่จะนำเสนอผ่านทางเอกสารให้ครอบคลุม และโดนใจคณะกรรมการ การสอบครูผู้ช่วย วันนี้แอดมินเลยมีตัวอย่างไฟล์เวิร์ดแผ่นพับสอบครูผู้ช่วยแบบแก้ไขได้ ซึ่งเนื้อหาภายในเอกสาร ประกอบไปด้วย ประวัติส่วนตัว ประวัติการศึกษา ผลงาน/ภาระหน้าที่ ผลงานที่ภาคภูมิใจ ความสามารถพิเศษ สำหรับท่านที่ดาวน์โหลดไปใช้งานสามารถนำไปปรับแต่งปรับแก้ไขให้สวยงามตามสไตร์ของท่านได้เลยครับผม ยังไงแอดมินก็ขอให้ทุกท่านโชคดีในการสอบนะครับ ท่านไหนมีข่าวดีสอบผ่าน ก็สามารถคอมเม้นต์มาบอกกันได้นะครับ หรือท่านไหนมีข้อแนะนำสามารถคอมเม้นต์มาได้เลยครับผม เพื่อเป็นการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ครับผม

การวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา

การวิจัยเพื่อพัฒหาคุณภาพการศึกษาขั้นตอน การวิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษา ดังนี้ 1. ศึกษาและสร้างความตระหนักกี่ยวกับการศึกษาวิเคราะห์วิจัยและการนำผลวิจัยมาใช้ในการบริหารจัดการและการพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ของสถานศึกษา 2. ศึกษาวิคราะห์วิจัยเพื่อพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้ 3. ดำเนินการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้และใช้เป็นแนวทางการแก้ปัญหาคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน 4. ศึกษาเอกสารที่เกี่ยวกับข้อมูลและผลงานวิจัยเพื่อพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้และพัฒนาคุณภาพนักเรียนในความรับผิดชอบ 5. สร้างเครือข่ายในการศึกษาวิเคราะห์วิจัยกระบวนการจัดการเรียนรู้ทั้งภายในโรงเรียนระหว่างโรงเรียน เขตพื้นที่การศึกษาและส่วนกลาง 6. วิจัยประมินผลเพื่อพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ของสถานศึกษา 7. การวิจัยในชั้นเรียน สร้างกระบวนการเสาะแสวงหาความรู้เพื่อที่จะตอบคำถามหรือปัญหาข้อสงสัยที่มีอยู่อย่างเป็นระบบ โดยมีวัตถุประสงค์ที่ชัดเจน

แจกป้ายวันภาษาไทยแห่งชาติแก้ไขได้

ใกล้ถึงวันภาษาไทยแห่งชาติมาแล้วครับผม สำหรับโรงเรียนเราสิ่งที่ขาดไม่ได้เลยก็คือกิจกรรมวันภาษาไทยแห่งชาติที่เราจัดกิจกรรมกันมาอย่างยาวนาน เพื่อเป็นการรำลึกถึงพระมหากรุณาธิคุณของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัวภูมิพลอดุลยเดช (ในหลวงรัชการที่ 9) ในด้านภาษาไทย และเพื่อกระตุ้น ให้ชาวไทยทั้งชาติได้ตระหนักถึงความสำคัญและคุณค่าของภาษาไทย และร่วมใจกันใช้ภาษาไทยให้ถูกต้องเพื่ออนุรักษ์ภาษาไทยให้เป็นเอกลักษณ์อยู่คู่ชาติไทยต่อไป วันนี้แอดมินครูเชียงรายก็เลยมี ป้ายวันภาษาไทยแห่งชาติ มาแจกให้กับหลายๆโรงเรียนได้นำไปใช้งานกันครับผม สามารถดาวน์โหลดไฟล์ไปแก้ไข เป็นชื่อของโรงเรียนท่านได้เลยครับผม ซึ่งแอดมินได้ทำไฟล์ไว้อยู่สองแบบครับ เป็นไฟล์ JPG และ ไฟล์ Tiff สามารถใช้โปรแกรมแต่งรูปภาพเติมข้อความเข้าไปได้เลยครับผม ดาวน์โหลด ป้ายวันภาษาไทยแก้ไขได้https://drive.google.com/file/d/1wl1aky7YjPcqOlLVsESnzr3NMJGsa-xf

ประเภทของการแนะแนว

ความหมายของการแนะแนว          การแนะแนว หมายถึง กระบวนการทางการศึกษาที่ช่วยให้ บุคคลรู้จัก และเข้าใจตนเองและสิ่งแวดล้อม สามารถนำตนเองได้ แก้ปัญหาได้ด้วยตนเอง และพัฒนาตนเองได้ตามศักยภาพ ปฏิบัติตนให้เป็นสมาชิกที่ดีของสังคม ประเภทของการแนะแนว 1. การแนะแนวการศึกษา (Education Guidance) 2. การแนะแนวอาชีพ (Vocational Guidance) 3. การแนะแนวส่วนตัวและสังคม (Personal and Social Guidance) ข้อดีของการแนะแนว (Guidance) คือ ช่วยให้นักเรียนเข้าใจตนเองและสิ่งแวดล้อม ช่วยให้นักเรียนเป็นบุคคลที่มีคุณภาพ ช่วยให้นักเรียนค้นพบศักยภาพและพัฒนาตนเอง ช่วยให้นักเรียนมีทักษะการดำเนินชีวิต ช่วยให้นักเรียนมีวุฒิภาวะทางอารมณ์ ศีลธรรม จริยธรรม ช่วยให้นักเรียน รู้จักคิด ตัดสินใจแก้ปัญหาในช่วงวิกฤติ ช่วยให้นักเรียนวางแผนการศึกษาต่อ ประกอบอาชีพ ช่วยให้นักเรียนสามารถปรับตัวอยู่ในสังคมได้อย่างมีความสุข

ตัวอย่าง การจัดกิจกรรมส่งเสริมภาษาด้านการอ่าน

ตัวอย่าง การจัดกิจกรรมส่งเสริมภาษาด้านการอ่าน ชื่อกิจกรรม จุดประสงค์ 1.  กิจกรรมจับคู่ดูภาพ     1. นักเรียนได้ฝึกการสังเกต  2. นักเรียนได้ฝึกฝนการจำรูปพยัญชนะและอ่านพยัญชนะต่างๆ ได้  3. นักเรียนจับคู่พยัญชนะกับภาพและ การจำแนกพยัญชนะที่มีลักษณะเหมือนกัน หรือต่างกันได้ 4. นักเรียนสนุกสนานเพลิดเพลิน 2.  กิจกรรมคู่สร้างคู่สม     1. นักเรียนได้ฝึกการสังเกต 2. นักเรียนได้ฝึกฝนการจำรูปพยัญชนะและอ่านพยัญชนะต่างๆ ได้ 3. นักเรียนจับคู่พยัญชนะกับภาพและการจำแนกพยัญชนะที่มีลักษณะเหมือนกันหรือต่างกันได้ 4. นักเรียนสนุกสนานเพลิดเพลิน 3.  กิจกรรม  เก็บผัก,ผลไม้ใส่ตะกร้า   1. เพื่อให้นักเรียนสามารถนำความรู้ในเรื่องสระต่าง  ๆ  มาใช้ในการจำแนกคำ 2. เพื่อให้นักเรียนฝึกอ่านคำที่ประสมสระต่าง ๆ  ได้ 4.  กิจกรรม  สามเกลอ ออ เออ โอ   1. นักเรียนรู้จักสระ ออ,สระเออ,และสระโอ  2. นักเรียนอ่านและปฏิบัติตามคำสั่งได้ถูกต้อง 5.  กิจกรรม  สระหายไปไหน […]

พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (ฉบับที่ 4) พ.ศ. 2562

พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (ฉบับที่ 4) พ.ศ. 2562 เหตุผลในการประกาศใช้พระราชบัญญัติฉบับนี้ คือ โดยที่เป็นการสมควรแก้ไขเพิ่มเติมกฎหมาย ว่าด้วยการศึกษาแห่งชาติ เพื่อกำหนดขอบเขตในการดำเนินการของกระทรวงศึกษาธิการ และหน่วยงานอื่น ให้สอดคล้องกับอำนาจหน้าที่ที่เปลี่ยนแปลงไป เนื่องจากมีการจัดตั้งกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม จึงจำเป็นต้องตราพระราชบัญญัตินี้ ดาวน์โหลดไฟล์แนบ ที่มา ราชกิจจานุเบกษา วันที่ 1 พฤษภาคม 2562

ดาวน์โหลด เอกสารพัฒนานักเรียนที่บกพร่องทางการเรียนรู้

คู่มือการจัดกิจกรรมส่งเสริมภาษาด้านการอ่าน กิจกรรมฝึกเด็กบกพร่อง ป.1-6 เอกสารพัฒนานักเรียนที่บกพร่องทางการเรียนรู้ นักเรียนที่บกพร่องทางการเรียนรู้  อาจจำแนกเป็นประเภทต่าง ๆ ตามลักษณะของความบกพร่องในการเรียนของเด็กได้ดังนี้    นักเรียนที่อ่านไม่ออก  เขียนไม่ได้  อาจมีสาเหตุมาจากองค์ประกอบหลายประการเด็กบางคนอาจขาดเรียนบ่อย  เพราะต้องช่วยบิดามารดาในการประกอบอาชีพบางคนต้องหาเลี้ยงครอบครัว  บางคนต้องเดินทางมาไกล  จึงทำให้ไม่อยากมาโรงเรียน  บางคนพูดภาษาท้องถิ่นมาแต่กำเนิด  เมื่อมาเรียนภาษาไทยกลางที่โรงเรียน  จึงทำให้เด็กเรียนได้ไม่ดี  เพราะอิทธิพลของภาษาถิ่นที่มีโครงสร้างของเสียงพูด  คำและประโยคต่างกัน   เด็กที่ขาดแรงจูงใจในการเรียน  เกียจคร้านทำให้อ่านไม่ออก  เขียนไม่ได้  เด็กเหล่านี้ไม่จัดเป็นเด็กที่บกพร่องทางการเรียนรู้ตามนิยามของการศึกษาพิเศษ  เพราะถ้าแก้ไขปัญหาดังกล่าวให้ลุล่วงไป  เด็กก็สามารถอ่านออกเขียนได้  เด็กที่มีปัญหาในการอ่าน  อาจมีพฤติกรรมดังนี้             (1)  จำตัวอักษรไม่ได้  ทำให้อ่านเป็นคำไม่ได้             (2)  จำตัวอักษรได้บ้าง  แต่อ่านเป็นคำไม่ได้              (3)  ความสามารถในการอ่านต่ำกว่านักเรียนอื่นในชั้นเรียนเดียวกัน             (4)  ระดับสติปัญญาของเด็กอยู่ในเกณฑ์เฉลี่ยหรือสูงกว่าเกณฑ์เฉลี่ย  เมื่อวัดโดยใช้แบบทดสอบเชาว์ปัญญาที่เชื่อถือได้             (5)  เด็กบางคนอาจมีความไวในการฟัง             (6)  เด็กบางคนอาจมีความไวในการใช้สายตา             (7)  พูดไม่เป็นประโยค             (8)  เด็กสามารถเข้าใจภาษาได้ดี  หากให้เด็กฟังหรือมีคนอ่านหนังสือให้ฟัง  […]

การรายงาน ด้านวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา

การรายงาน ด้านวินัย  คุณธรรม  จริยธรรม  และจรรยาบรรณวิชาชีพ ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา รายงานพฤติกรรมที่แสดงถึงความเป็นผู้มีวินัย คุณธรรม จริยธรรม และจรรยาบรรณวิชาชีพ 1. การมีวินัย : เป็นผู้ปฏิบัติงานที่มีวินัย โดยรักษาและปฏิบัติตามระเบียบ กฎเกณฑ์ ข้อตกลงที่กำหนดไว้เป็นแนวทางในการปฏิบัติ และเป็นแบบอย่างให้บุคคลอื่นในการประพฤติปฏิบัติในการดำรงชีวิตอยู่ร่วมกันอย่างราบรื่น มีความสุข โดยอาศัยการฝึกอบรมให้รู้จักปฏิบัติตน รู้จักควบคุมตนเอง การปฏิบัติให้อยู่ในระเบียบวินัย 2. การประพฤติปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างที่ดี : ปฏิบัติงานด้วยความอุตสาหะ ขยัน อดทน มุ่งมั่น และรับผิดชอบต่อผลสัมฤทธิ์ของงาน โดยยึดหลักความพอเพียง ประหยัดคุ้มค่า มีประสิทธิภาพ ยึดมั่นในคุณธรรม จริยธรรม ศรัทธาและปฏิบัติตนตามหลักศาสนา ปฏิบัติหน้าที่ตามหลักนิติธรรม กระทำในสิ่งที่ถูกต้อง มีความเป็นธรรมและชอบด้วยกฎหมาย ปฏิบัติตนตามระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุขและวางตัวเป็นกลางทางการเมือง และมีส่วนร่วมอนุรักษ์วัฒนธรรมไทย และสิ่งแวดล้อม 3. การดำรงชีวิตอย่างเหมาะสม : ดำเนินชีวิตตามแนวปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ละเว้นจากอบายมุขและสิ่งเสพติด เป็นผู้ใช้ข้อมูลข่าวสารส่วนบุคคลและของทางราชการได้ถูกต้อง เป็นประโยชน์ต่อการพัฒนาผู้อื่นอย่างต่อเนื่อง เป็นแบบอย่างที่ดีในการดำรงตนที่เหมาะสมกับสถานภาพและตำแหน่งหน้าที่ มีการดำรงชีวิตที่ประหยัด มัธยัสถ์ อดออม เป็นที่ปรากฏ 4. […]

แจกไฟล์ Excel แบบฟอร์มบันทึกสถิติการมาเรียนของนักเรียน

สถิติการมาเรียนของนักเรียน เป็นข้อมูลอย่างหนึ่งที่ทางโรงเรียนต้องทำการบันทึกทุกวันจันทร์ถึงศุกร์เพื่อเป็นข้อมูลเก็บไว้ใช้ในหลายๆงานภายในโรงเรียน การบันทึกสถิติข้อมูลของนักเรียนนั้นสามารถทำได้หลากหลายวิธีการ ไม่ว่าจะเป็นการจดในสมุด การบันทึกโดยใช้โปรแกรม และการใช้โปรแกรม Excel ในการบันทึก ซึ่งวันนี้ครูเชียงรายก็ได้มีโอกาสนำ แบบฟอร์มการบันทึกสถิติการมาเรียนของนักเรียน มาฝากให้ทุกท่านได้ลองนำไปใช้งานกันครับผม

เข้าใจง่ายๆ กับ Mind map จรรยาบรรณวิชาชีพครู

มาตรฐานการปฏิบัติตน (จรรยาบรรณของวิชาชีพ) จรรยาบรรณต่อตนเอง             ๑. ผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษา ต้องมีวินัยในตนเอง พัฒนาตนเองด้านวิชาชีพ บุคลิกภาพ และวิสัยทัศน์ ให้ทันต่อการพัฒนาทางวิทยาการ เศรษฐกิจ สังคม และการเมืองอยู่เสมอ  จรรยาบรรณต่อวิชาชีพ             ๒. ผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษา ต้องรัก ศรัทธา ซื่อสัตย์สุจริต รับผิดชอบต่อวิชาชีพ และเป็นสมาชิกที่ดีขององค์กรวิชาชีพ จรรยาบรรณต่อผู้รับบริการ             ๓. ผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษา ต้องรัก เมตตา เอาใจใส่ ช่วยเหลือ ส่งเสริม ให้กำลังใจแก่ศิษย์และผู้รับบริการ ตามบทบาทหน้าที่โดยเสมอหน้า             ๔. ผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษา ต้องส่งเสริมให้เกิดการเรียนรู้ ทักษะ และนิสัยที่ถูกต้องดีงามแก่ศิษย์และผู้รับบริการ ตามบทบาทหน้าที่อย่างเต็มความสามารถด้วยความบริสุทธิ์ใจ            ๕. ผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษา ต้องประพฤติตนเป็นแบบอย่างที่ดี ทั้งทางกาย วาจา และจิตใจ            ๖. ผู้ประกอบวิชาชีพทางการศึกษา ต้องไม่กระทำตนเป็นปฏิปักษ์ต่อความเจริญทางกาย สติปัญญา จิตใจ อารมณ์ และสังคมของศิษย์และผู้รับบริการ            ๗. […]

การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ตามแนวทาง Active Learning

ชื่อเรื่อง การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ตามแนวทาง Active Learning ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ และเทคโนโลยีร่วมสมัย เพื่อส่งเสริม ความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 นายสมชัย วรธงไชย ผู้วิจัย ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ โรงเรียนสะแกราชธวัชศึกษา ตำแหน่ง ปีการศึกษา 2561 บทคัดย่อ การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ตามแนวทาง Active Learning ร่วมกับ การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ และเทคโนโลยีร่วมสมัย เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดอย่างมี วิจารณญาณ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาข้อมูลพื้นฐานสำหรับ การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ ตามแนวทาง Active Learning ร่วมกับการจัดการ เรียนรู้แบบสืบเสาะ และเทคโนโลยีร่วมสมัย เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษปีที่3 2 เพื่อสร้างและหาประสิทธิภาพของรูปแบบการจัดการเรียนรู้ วิทยาศาสตร์ ตามแนวทาง Active Leaning ร่วมกับการจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะ และเทคโนโลยี ร่วมสมัย เพื่อส่งเสริมความสามารถในการคิดอย่างมีวิจารณญาณ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ […]

การศึกษาการพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่องระบบนิเวศ โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ 5 ขั้น

ชื่อเรื่องผลการพัฒนาชุดกิจกรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่องระบบนิเวศ โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้5ขั้น สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ผู้รายงาน นายสมชัย วรธงไชย ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ โรงเรียนสะแกราชธวัชศึกษา อำเภอปักธงชัย องค์การบริหารส่วนจังหวัดนครราชสีมา ปีการศึกษา 2560 การศึกษาการพัฒนาชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่องระบบนิเวศ โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ 5 ขั้น สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 มีวัตถุประสงค์ ) เพื่อพัฒนและหาประสิทธิภาพชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่องระบบนิเวศโดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้5ขั้น สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศีกษาปีที่ 3 ให้มีประสิทธิภาพตามเกณฑ์ 80/80 2 เพื่อเปรียบทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนก่อนเรียนและหลังเรียน จากการเรียนด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่องระบบนิเวศ โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้5ขั้น สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศีกษาปีที่ 3 3) เพื่อเปรียบเทียบทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ก่อนเรียนและหลังเรียน จากการเรียนด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่องระบบนิเวศ โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้ 5 ขั้น สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 และ4) เพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อชุด กิจกรรมการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ เรื่องระบบนิเวศ โดยใช้กระบวนการสืบเสาะหาความรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้5ขั้น สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่3 กลุ่มตัวอย่าง เป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ […]

แจกปกแฟ้ม 3 ด้าน 13 ตัวชี้วัด แก้ไขได้

แจกปกแฟ้ม 3 ด้าน 13 ตัวชี้วัด เป็นไฟล์ jpg และไฟล์แก้ไข Photoshop ครับ ครูเชียงรายได้ไอเดียมาจากคุณ Bosh Poramate ก็เลยออกแบบมาให้คุณครูได้นำไปปรับเปลี่ยนแก้ไขได้ ครับผมขอให้ทุกท่านโชคดีครับ มีการประเมิน 3 ด้าน 13 ตัวชี้วัด ดังนี้ ด้านการจัดการเรียนการสอน 1.1 การสร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร 1.2 การจัดการเรียนรู้ 1.2.1 การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ 1.2.2 การจัดทำแผนการจัดการเรียนรู้/แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP)/แผนการสอนรายบุคคล (IIP)/แผนการจัดประสบการณ์ 1.2.3 กลยุทธ์ในการจัดการเรียนรู้ 1.2.4 คุณภาพผู้เรียน 1.3 การสร้างและการพัฒนา สื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา และแหล่งเรียนรู้ 1.4 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ 1.5 การวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ ด้านการบริหารจัดการชั้นเรียน 2.1 การบริหารจัดการชั้นเรียน 2.2 การจัดระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน 2.3 การจัดทำข้อมูลสารสนเทศ และเอกสารประจำชั้นเรียนหรือประจำวิชา ด้านการพัฒนาตนเอง […]

คู่มือการใช้หน่วยการเรียนรู้ Active Learning

การกำหนดการเรียนรู้แบบ Active learning เป็นสิ่งสะท้อนให้เห็นถึงความคิดที่แตกต่างของผู้เรียน เราจะเห็นว่ารูปแบบการเรียนการสอนที่ผู้สอนใช้มากที่สุดคือการพูดและนักเรียนเป็นผู้ฟัง แต่การเรียนการสอนในลักษณะนี้จะไม่สามารถพัฒนาให้ผู้เรียนนำความรู้ที่ได้จากการเรียนในห้องเรียนไปปฏิบัติได้ดี  ดังนั้นผู้สอนต้องสร้างโอกาสให้ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมทำหน้าที่เพื่อช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจและเกิดเป็นแสงไฟแห่งการเรียนรู้ของผู้เรียนเป็นสำคัญ  ต้องให้ผู้เรียนเป็นศูนย์กลางของการเรียนรู้แบบ Active learning ทั้งนี้ผู้สอนจำเป็นต้องหากลยุทธ์ต่างๆ ที่สามารถดึงดูดใจให้ผู้เรียนเกิดกระบวนการเรียนรู้อย่างน่าสนใจ และเทคนิคต่างๆ ที่ใช้ในการเรียนการสอนเพื่อให้เกิดประโยชน์มากที่สุด ตัวอย่างคู่มือการใช้หน่วยการเรียนรู้ Active Learning จำนวน 6 กลุ่มสาระ ซึ่งสถานศึกษาทุกโรงสามารถนำไปใช้หรือปรับใช้ได้ตามความเหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา ดาวน์โหลด กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ กลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม กลุ่มสาระการเรียนรู้การงานอาชีพและเทคโนโลยี ไฟล์ 1 ไฟล์ 2 อ้างอิง : http://www.sesao15.go.th/web15/

วินัยและการรักษาวินัยที่ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา พึงปฏิบัติและห้ามปฏิบัติตามบทบัญญัติของกฎหมาย

สถานี ก.ค.ศ. วินัยและการรักษาวินัยที่ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา พึงปฏิบัติและห้ามปฏิบัติตามบทบัญญัติของกฎหมาย สวัสดีข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาและท่านผู้อ่านทุกท่าน วันนี้ สำนักงาน ก.ค.ศ. มีเรื่องสำคัญมานำเสนอซึ่งเป็นเรื่องเกี่ยวกับวินัยและการรักษาวินัย ของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา ที่ได้บัญญัติไว้ให้ข้าราชการครูและบุคลากร ทางการศึกษาพึงปฏิบัติและห้ามปฏิบัติโดยจะขอนำเสนอจำนวน 2 มาตราในเบื้องตัน อันเป็นพื้นฐานสำคัญที่ทุกท่านจะต้องนำไปปฏิบัติอย่างเคร่งครัด วินัยมีลักษณะเป็นข้อบัญญัติ เพื่อควบคุมและส่งเสริมให้ข้าราชการอยู่ในกรอบ แห่งความประพฤติอันดีงาม ระเบียบวินัยโดยทั่วไปมีไว้เพื่อให้บุคคลในสังคมปฏิบัติร่วมกัน ในทิศทางและแนวทางเดียวกันเพื่อให้สามารถอยู่ร่วมกันได้อย่างสงบ สันติ เคารพในสิทธิ และหน้าที่ของกันและกัน วินัยข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาหมายถึง ข้อบัญญัติที่กำหนดเป็น ข้อห้ามและข้อปฏิบัติตามหมวด 6แห่งพระราชบัญญัติระเบียบข้าราชการครูและบุคลากร ทางการศึกษา พ.ศ. 2547 มาตรา82ถึงมาตรา97 ซึ่งอาจแยกได้ดังนี้ มาตรา 82 ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาต้องรักษาวินัยที่บัญญัติ เป็นข้อห้ามและข้อปฏิบัติไว้ในหมวดนี้โดยเคร่งครัดอยู่เสมอ มาตรานี้กำหนดให้ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาทุกคนมีหน้าที่ ต้องปฏิบัติตามบทบัญญัติที่เป็นข้อห้ามและถือปฏิบัติในเรื่องวินัยอย่างเคร่งครัดอยู่เสมอ ทั้งใน และนอกเวลาราชการแต่ทั้งนี้การกระทำผิดวินัยตามบทบัญญัติดังกล่าวต้องเป็นความผิด ที่ได้ทำในขณะที่มีสถานภาพเป็นข้ราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา แต่หากผู้ใดได้กระทำ ความผิดก่อนมีสถานภาพเป็นข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาหรือก่อนบรรจุและแต่งตั้ง เป็นข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาย่อมไม่อาจถือเป็นความผิดวินัยและนำมาสั่งลงโทษ ทางวินัยได้ แต่อาจจะถือว่าเป็นผู้ขาดคุณสมบัติทั่วไปในการรับราชการเป็นข้าราชการครู และบุคลากรทางการศึกษาได้ หากเข้าเหตุตามที่กฎหมายกำหนด และหากปรากฏภายหลัง เข้ารับราชการก็อาจต้องถูกสั่งให้ออกจากราชการโดยพลัน พราะเหตุขาดคุณสมบัติได้ มาตรา 83 ข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษาต้องสนับสนุน การปกครองในระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นประมุข […]

ตัวอย่าง เอกสารอ้างอิง Active Learning

เอกสารอ้างอิง บัญญัติ ชำนาญกิจ. (2551). เอกสารประกอบการอบรมเรื่อง Active Learning. นครสวรรค์ : มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์. พิมพ์พันธ์ เดชะคุปต์. (2544). การเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ: แนวคิดวิธีและเทคนิคการสอน2.กรุงเทพมหานคร: สถาบันพัฒนาคุณภาพวิชาการ. ไพฑูรย์ สินลารัตน์. (2543). เทคนิคการสอนระดับอุดมศึกษา. กรุงเทพฯ : สำนักมาตรฐานอุดมศึกษาทบวงมหาวิทยาลัย. วัชรี เกษพิชัยณรงค์ และน้ำค้าง ศรีวัฒนาโรทัย.(2557).การเรียนเชิงรุกและเทคนิคการจัดการสอนที่เน้นการ เรียนเชิงรุก. 10 ธันวาคม 2557,จาก  http://www.il.mahidol.ac.th/th/ สำนักงานคณะกรรมการศึกษาขั้นพื้นฐาน.(2546) Active learning (การเรียนรู้แบบกัมมันต).วิชาการ,6 (9)   เข้าถึงข้อมูลได้จาก http://www.myfirstbrain.com/teacher_view.aspx?ID=12149 Active learning. (ม.ป.ป). เข้าถึงข้อมูลได้จาก http://c4ed.lib.kmutt.ac.th/x-classroom/?p=622 (วันที่ค้นข้อมูล: 10 ธันวาคม 2557). Center for Teaching and Learning, University […]

ข้อสอบคอมพิวเตอร์ เรื่อง ระบบสารสนเทศ และ ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์ ซอฟต์แวร์คอมพิวเตอร์

เรื่อง  ระบบสารสนเทศ และ ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับคอมพิวเตอร์  ……….1. ความหมายของคอมพิวเตอร์ ………2. ส่วนประกอบเครื่องคอมพิวเตอร์ ……….3. เคสแบบพลาสติก ……….4. มอนิเตอร์ (Monitor) ……….5. ไมโครคอมพิวเตอร์ (Micro Computer) ……….6. คอมพิวเตอร์โน้ตบุ๊ค ……….7. การทำงานของคอมพิวเตอร์ ………8. องค์ประกอบของคอมพิวเตอร์ ……….9. ระบบสารสนเทศหมายถึง ………10. บทบาทของระบบสารสนเทศ ก.  ข้อมูลและคำสั่งจะถูกส่งให้เครื่องคอมพิวเตอร์ดังไดอะแกรม input + Key Board + Mouse + CPU + RAM + out put   การประมวลผลให้ผู้ใช้ทราบและบันทึกข้อมูลที่ได้ ข.  Hardware and Software ค.  เครื่องคอมพิวเตอร์ที่มีขนาดเล็ก ง.  เครื่องคอมพิวเตอร์สำหรับการใช้งานอย่างแพร่หลายในปัจจุบัน จ. จัดเตรียมวิธีการให้ผู้ใช้ได้เข้าถึงทรัพยากรที่มีแจ้งให้ผู้ใช้ทราบถึงสารสนเทศทันสมัย ฉ. แหล่งสารสนเทศที่เป็นทางการและเป็นระบบซึ่งทำหน้าที่จัด […]

1 2 3 4 5 52
Loading...