การย่อให้สั้นอาจทำให้ความหมายเปลี่ยน หากตัดเงื่อนไขหรือเติมผลที่ผู้เขียนไม่ได้บอก ชุดนี้มีข้อความต้นฉบับสิบเรื่อง ฝึกทั้งสรุปสาระและตรวจข้อมูลที่เพิ่มเกินต้นฉบับ
ขอบเขตอ้างอิงภาค ก ของการสอบครูผู้ช่วย สพฐ. กรณีทั่วไป ตาม ว14/2566 ชุดนี้เป็นแนวข้อสอบฝึกที่จัดทำขึ้นใหม่ ไม่ใช่ข้อสอบจริงหรือข้อสอบที่หน่วยงานรับรอง ผู้สมัครควรเทียบประกาศรับสมัครของตนก่อนใช้เตรียมสอบ
วิธีฝึก
ทำโดยยังไม่เปิดเฉลย ให้คะแนนข้อละ 1 คะแนน รวม 20 คะแนน ลองจับเวลาประมาณ 30 นาทีสำหรับการฝึก แล้วกลับมาทำข้อที่ผิดและข้อที่เดาถูกอีกครั้ง เวลาฝึกนี้ไม่ใช่เวลาสอบทางการ
แนวข้อสอบ 20 ข้อ
ข้อมูลสำหรับข้อถัดไป
โรงเรียนทดลองลดการใช้แก้วพลาสติกด้วยจุดเติมน้ำ นักเรียนบางส่วนลืมขวด จึงจัดขวดยืมโดยต้องคืนหลังใช้
ข้อ 1. ข้อใดสรุปสาระโดยไม่เพิ่มข้อเท็จจริง
ก. เพิ่มแก้วพลาสติกเพื่อแก้ปัญหาลืมขวด
ข. แจกขวดยืมให้เป็นของนักเรียนถาวร
ค. ลดแก้วพลาสติกพร้อมรองรับผู้ลืมขวด
ง. นักเรียนเลิกใช้พลาสติกทั้งหมด
ข้อ 2. หากนำไปเขียนสรุป ข้อใดเป็นข้อมูลที่เพิ่มเกินต้นฉบับ
ก. ผู้ยืมต้องคืนขวดหลังใช้
ข. โรงเรียนมีจุดเติมน้ำ
ค. ลดแก้วพลาสติกพร้อมรองรับผู้ลืมขวด
ง. นักเรียนเลิกใช้พลาสติกทั้งหมด
ข้อมูลสำหรับข้อถัดไป
ครูแบ่งงานกลุ่มเป็นหน้าที่และให้นักเรียนบันทึกสิ่งที่ทำ เพื่อใช้พูดคุยเมื่อมีภาระไม่เท่ากัน ไม่ใช้บันทึกเป็นคะแนนเพียงอย่างเดียว
ข้อ 3. ข้อใดสรุปสาระโดยไม่เพิ่มข้อเท็จจริง
ก. ใช้บันทึกเพื่อลงโทษกลุ่มที่ทำงานช้า
ข. ใช้บันทึกหน้าที่ช่วยติดตามความร่วมมือ
ค. เลิกแบ่งหน้าที่แล้วให้คะแนนรวมอย่างเดียว
ง. ตัดสินคะแนนจากบันทึกอย่างเดียว
ข้อ 4. หากนำไปเขียนสรุป ข้อใดเป็นข้อมูลที่เพิ่มเกินต้นฉบับ
ก. นักเรียนบันทึกสิ่งที่ตนทำ
ข. ตัดสินคะแนนจากบันทึกอย่างเดียว
ค. ใช้บันทึกหน้าที่ช่วยติดตามความร่วมมือ
ง. ครูใช้บันทึกช่วยคุยเรื่องภาระงาน
ข้อมูลสำหรับข้อถัดไป
ห้องสมุดรับบริจาคหนังสือแต่คัดเล่มที่เหมาะกับวัยและสภาพใช้งานได้ หนังสือชำรุดแยกไว้พิจารณาซ่อม
ข้อ 5. ข้อใดสรุปสาระโดยไม่เพิ่มข้อเท็จจริง
ก. รับทุกเล่มเข้าชั้นทันที
ข. ทิ้งหนังสือชำรุดทันทีทั้งหมด
ค. รับหนังสือทุกเล่มเข้าชั้นโดยไม่คัด
ง. คัดหนังสือบริจาคตามความเหมาะสมและสภาพ
ข้อ 6. หากนำไปเขียนสรุป ข้อใดเป็นข้อมูลที่เพิ่มเกินต้นฉบับ
ก. รับทุกเล่มเข้าชั้นทันที
ข. มีการคัดความเหมาะสมกับวัย
ค. แยกเล่มชำรุดไว้พิจารณาซ่อม
ง. คัดหนังสือบริจาคตามความเหมาะสมและสภาพ
ข้อมูลสำหรับข้อถัดไป
ชุมชนทดลองรถรับส่งผู้สูงอายุไปโรงพยาบาลสองวันต่อสัปดาห์ แล้วเก็บข้อมูลความต้องการก่อนขยายบริการ
ข้อ 7. ข้อใดสรุปสาระโดยไม่เพิ่มข้อเท็จจริง
ก. ให้บริการรถรับส่งทุกวันแล้วหยุดเก็บข้อมูล
ข. ขยายบริการทั่วชุมชนโดยไม่ทดลอง
ค. ทดลองรับส่งและประเมินความต้องการก่อนขยาย
ง. ให้บริการทุกวันแล้ว
ข้อ 8. หากนำไปเขียนสรุป ข้อใดเป็นข้อมูลที่เพิ่มเกินต้นฉบับ
ก. ทดลองรับส่งและประเมินความต้องการก่อนขยาย
ข. ทดลองรับส่งสองวันต่อสัปดาห์
ค. ให้บริการทุกวันแล้ว
ง. เก็บข้อมูลก่อนขยายบริการ
ข้อมูลสำหรับข้อถัดไป
โรงเรียนจัดมุมพักสงบให้นักเรียนที่ต้องการพักจากเสียงดัง โดยใช้ได้ตามกติกาและกลับเข้ากิจกรรมเมื่อพร้อม
ข้อ 9. ข้อใดสรุปสาระโดยไม่เพิ่มข้อเท็จจริง
ก. จัดพื้นที่พักสงบโดยมีกติกาการใช้
ข. ให้นักเรียนใช้มุมพักโดยไม่มีกติกา
ค. ผู้ใช้มุมพักถูกลงโทษ
ง. แยกนักเรียนออกจากกิจกรรมตลอดวัน
ข้อ 10. หากนำไปเขียนสรุป ข้อใดเป็นข้อมูลที่เพิ่มเกินต้นฉบับ
ก. กลับเข้ากิจกรรมเมื่อพร้อม
ข. มุมพักรองรับผู้ต้องการพักจากเสียงดัง
ค. จัดพื้นที่พักสงบโดยมีกติกาการใช้
ง. ผู้ใช้มุมพักถูกลงโทษ
ข้อมูลสำหรับข้อถัดไป
ทีมงานเปลี่ยนแบบฟอร์มให้ถามเฉพาะข้อมูลจำเป็น หลังทดลองพบว่ายังกรอกผิดสองช่อง จึงปรับคำอธิบายเพิ่ม
ข้อ 11. ข้อใดสรุปสาระโดยไม่เพิ่มข้อเท็จจริง
ก. แบบฟอร์มใหม่ไม่มีผู้กรอกผิดเลย
ข. ลดข้อมูลในแบบฟอร์มและปรับจุดที่ยังสับสน
ค. ไม่มีผู้กรอกผิดอีกเลย
ง. เพิ่มทุกคำถามที่เคยตัดออกทันที
ข้อ 12. หากนำไปเขียนสรุป ข้อใดเป็นข้อมูลที่เพิ่มเกินต้นฉบับ
ก. ไม่มีผู้กรอกผิดอีกเลย
ข. ถามเฉพาะข้อมูลที่จำเป็น
ค. มีการปรับคำอธิบายหลังทดลอง
ง. ลดข้อมูลในแบบฟอร์มและปรับจุดที่ยังสับสน
ข้อมูลสำหรับข้อถัดไป
นักเรียนสำรวจต้นไม้ในโรงเรียนและติดป้ายชื่อโดยตรวจข้อมูลกับครู ชื่อที่ยังไม่แน่ใจเว้นไว้ตรวจเพิ่ม
ข้อ 13. ข้อใดสรุปสาระโดยไม่เพิ่มข้อเท็จจริง
ก. สำรวจและตรวจชื่อก่อนติดป้าย
ข. ติดชื่อทุกต้นทันทีแม้ยังไม่แน่ใจ
ค. ให้นักเรียนคาดเดาชื่อโดยไม่ตรวจข้อมูล
ง. ตั้งชื่อที่ไม่รู้ขึ้นเอง
ข้อ 14. หากนำไปเขียนสรุป ข้อใดเป็นข้อมูลที่เพิ่มเกินต้นฉบับ
ก. ชื่อไม่แน่ใจรอตรวจเพิ่ม
ข. ตั้งชื่อที่ไม่รู้ขึ้นเอง
ค. สำรวจและตรวจชื่อก่อนติดป้าย
ง. นักเรียนตรวจข้อมูลกับครู
ข้อมูลสำหรับข้อถัดไป
กลุ่มเกษตรกรแบ่งปันข้อมูลปริมาณน้ำทุกสัปดาห์เพื่อจัดรอบใช้น้ำร่วมกัน แต่ยังต้องปรับตามฝนจริง
ข้อ 15. ข้อใดสรุปสาระโดยไม่เพิ่มข้อเท็จจริง
ก. หยุดแบ่งปันข้อมูลหลังประชุมครั้งแรก
ข. ใช้ข้อมูลร่วมวางรอบน้ำและปรับตามสภาพ
ค. ตารางใช้น้ำเปลี่ยนไม่ได้
ง. กำหนดรอบน้ำตายตัวโดยไม่ดูฝน
ข้อ 16. หากนำไปเขียนสรุป ข้อใดเป็นข้อมูลที่เพิ่มเกินต้นฉบับ
ก. ตารางใช้น้ำเปลี่ยนไม่ได้
ข. ยังต้องปรับรอบตามฝนจริง
ค. ใช้ข้อมูลร่วมวางรอบน้ำและปรับตามสภาพ
ง. แบ่งปันข้อมูลทุกสัปดาห์
ข้อมูลสำหรับข้อถัดไป
ครูให้นักเรียนแก้คำตอบที่ผิดพร้อมอธิบายเหตุผล เพื่อดูความเข้าใจหลังรับคำแนะนำ ไม่ใช่เพียงคัดเฉลย
ข้อ 17. ข้อใดสรุปสาระโดยไม่เพิ่มข้อเท็จจริง
ก. คัดเฉลยครบถือว่าเข้าใจเสมอ
ข. ให้คัดเฉลยเพื่อทดแทนการอธิบายทั้งหมด
ค. ตรวจเฉพาะลายมือโดยไม่ดูความเข้าใจ
ง. ใช้การแก้พร้อมเหตุผลตรวจความเข้าใจ
ข้อ 18. หากนำไปเขียนสรุป ข้อใดเป็นข้อมูลที่เพิ่มเกินต้นฉบับ
ก. ให้นักเรียนแก้คำตอบที่ผิด
ข. ใช้การแก้พร้อมเหตุผลตรวจความเข้าใจ
ค. คัดเฉลยครบถือว่าเข้าใจเสมอ
ง. นักเรียนต้องอธิบายเหตุผล
ข้อมูลสำหรับข้อถัดไป
โรงเรียนส่งข่าวผ่านแอปและกระดาษสำหรับครอบครัวที่ไม่ใช้แอป โดยให้เนื้อหาหลักตรงกันทั้งสองแบบ
ข้อ 19. ข้อใดสรุปสาระโดยไม่เพิ่มข้อเท็จจริง
ก. ให้ข่าวคนละสาระตามช่องทางที่รับ
ข. ทุกครอบครัวต้องติดตั้งแอป
ค. ส่งข่าวผ่านแอปช่องทางเดียว
ง. สื่อสารหลายช่องทางด้วยสารเดียวกัน
ข้อ 20. หากนำไปเขียนสรุป ข้อใดเป็นข้อมูลที่เพิ่มเกินต้นฉบับ
ก. มีกระดาษสำหรับครอบครัวที่ไม่ใช้แอป
ข. สื่อสารหลายช่องทางด้วยสารเดียวกัน
ค. ทุกครอบครัวต้องติดตั้งแอป
ง. เนื้อหาหลักทั้งสองแบบตรงกัน
เฉลยย่อ
| ข้อ | คำตอบ | ข้อ | คำตอบ |
|---|---|---|---|
| 1 | ค | 11 | ข |
| 2 | ง | 12 | ก |
| 3 | ข | 13 | ก |
| 4 | ข | 14 | ข |
| 5 | ง | 15 | ข |
| 6 | ก | 16 | ก |
| 7 | ค | 17 | ง |
| 8 | ค | 18 | ค |
| 9 | ก | 19 | ง |
| 10 | ง | 20 | ค |
เฉลยละเอียดและอ้างอิงรายข้อ
โจทย์และบทอ่านเป็นต้นฉบับของชุดฝึกนี้ แหล่งภายนอกอ้างอิงหลักการหรือบทกฎหมาย ไม่ได้อ้างว่าแหล่งนั้นเป็นผู้แต่งโจทย์ ข้ออ่านและสถานการณ์ต้องตรวจคำตอบจากข้อความที่ให้มาร่วมด้วย
เฉลยข้อ 1: ค. ลดแก้วพลาสติกพร้อมรองรับผู้ลืมขวด
เป้าหมายลดแก้วและวิธีขวดยืมต้องอยู่ในสรุป ไม่ได้กล่าวว่าทำสำเร็จทั้งหมด ตรวจสองส่วนพร้อมกัน:เป้าหมายหลักและข้อจำกัดหรือวิธีดำเนินการ สรุปที่ตัดข้อจำกัดทิ้งจนความหมายเปลี่ยนย่อมไม่ตรงต้นฉบับ
ทำไมตัวเลือกอื่นไม่ถูก
- ก. เพิ่มแก้วพลาสติกเพื่อแก้ปัญหาลืมขวด: เปลี่ยนวิธีหรือเงื่อนไขที่บทอ่านกำหนดไว้ จึงไม่รักษาสาระเดิม
- ข. แจกขวดยืมให้เป็นของนักเรียนถาวร: เพิ่มหรือกลับรายละเอียดสำคัญของบทอ่าน จึงไม่ใช่การย่อความตามต้นฉบับ
- ง. นักเรียนเลิกใช้พลาสติกทั้งหมด: เพิ่มหรือกลับเงื่อนไขที่ต้นฉบับระบุ
อ้างอิง: DLTV: หลักการจับใจความสำคัญ — หลักสรุปความ;ตรวจคำตอบจากบทอ่านต้นฉบับ
เฉลยข้อ 2: ง. นักเรียนเลิกใช้พลาสติกทั้งหมด
เป้าหมายลดแก้วและวิธีขวดยืมต้องอยู่ในสรุป ไม่ได้กล่าวว่าทำสำเร็จทั้งหมด ตัวเลือกที่ถูกคือข้อความที่ไม่อาจยืนยันจากต้นฉบับ ไม่ใช่ข้อความที่เพียงย่อให้สั้น
ทำไมตัวเลือกอื่นไม่ถูก
- ก. ผู้ยืมต้องคืนขวดหลังใช้: สอดคล้องข้อความหรือเงื่อนไขที่บทอ่านให้มา จึงไม่ใช่คำตอบของคำถามเชิงปฏิเสธ
- ข. โรงเรียนมีจุดเติมน้ำ: มีข้อเท็จจริงนี้ระบุในบทอ่านโดยตรง จึงไม่ใช่ข้อมูลที่เพิ่มเกินต้นฉบับ
- ค. ลดแก้วพลาสติกพร้อมรองรับผู้ลืมขวด: เป็นสารที่รองรับจากต้นฉบับ ไม่ใช่ข้อมูลเพิ่ม
อ้างอิง: DLTV: หลักการจับใจความสำคัญ — ตรวจการเพิ่มข้อเท็จจริง
เฉลยข้อ 3: ข. ใช้บันทึกหน้าที่ช่วยติดตามความร่วมมือ
บทอ่านปฏิเสธการใช้บันทึกเป็นเกณฑ์เดียวชัดเจน ตรวจสองส่วนพร้อมกัน:เป้าหมายหลักและข้อจำกัดหรือวิธีดำเนินการ สรุปที่ตัดข้อจำกัดทิ้งจนความหมายเปลี่ยนย่อมไม่ตรงต้นฉบับ
ทำไมตัวเลือกอื่นไม่ถูก
- ก. ใช้บันทึกเพื่อลงโทษกลุ่มที่ทำงานช้า: เพิ่มหรือกลับรายละเอียดสำคัญของบทอ่าน จึงไม่ใช่การย่อความตามต้นฉบับ
- ค. เลิกแบ่งหน้าที่แล้วให้คะแนนรวมอย่างเดียว: เปลี่ยนวิธีหรือเงื่อนไขที่บทอ่านกำหนดไว้ จึงไม่รักษาสาระเดิม
- ง. ตัดสินคะแนนจากบันทึกอย่างเดียว: เพิ่มหรือกลับเงื่อนไขที่ต้นฉบับระบุ
อ้างอิง: DLTV: หลักการจับใจความสำคัญ — หลักสรุปความ;ตรวจคำตอบจากบทอ่านต้นฉบับ
เฉลยข้อ 4: ข. ตัดสินคะแนนจากบันทึกอย่างเดียว
บทอ่านปฏิเสธการใช้บันทึกเป็นเกณฑ์เดียวชัดเจน ตัวเลือกที่ถูกคือข้อความที่ไม่อาจยืนยันจากต้นฉบับ ไม่ใช่ข้อความที่เพียงย่อให้สั้น
ทำไมตัวเลือกอื่นไม่ถูก
- ก. นักเรียนบันทึกสิ่งที่ตนทำ: มีข้อเท็จจริงนี้ระบุในบทอ่านโดยตรง จึงไม่ใช่ข้อมูลที่เพิ่มเกินต้นฉบับ
- ค. ใช้บันทึกหน้าที่ช่วยติดตามความร่วมมือ: เป็นสารที่รองรับจากต้นฉบับ ไม่ใช่ข้อมูลเพิ่ม
- ง. ครูใช้บันทึกช่วยคุยเรื่องภาระงาน: สอดคล้องข้อความหรือเงื่อนไขที่บทอ่านให้มา จึงไม่ใช่คำตอบของคำถามเชิงปฏิเสธ
อ้างอิง: DLTV: หลักการจับใจความสำคัญ — ตรวจการเพิ่มข้อเท็จจริง
เฉลยข้อ 5: ง. คัดหนังสือบริจาคตามความเหมาะสมและสภาพ
เงื่อนไขการคัดเป็นใจความ ไม่ใช่รับเข้าชั้นทั้งหมด ตรวจสองส่วนพร้อมกัน:เป้าหมายหลักและข้อจำกัดหรือวิธีดำเนินการ สรุปที่ตัดข้อจำกัดทิ้งจนความหมายเปลี่ยนย่อมไม่ตรงต้นฉบับ
ทำไมตัวเลือกอื่นไม่ถูก
- ก. รับทุกเล่มเข้าชั้นทันที: เพิ่มหรือกลับเงื่อนไขที่ต้นฉบับระบุ
- ข. ทิ้งหนังสือชำรุดทันทีทั้งหมด: เพิ่มหรือกลับรายละเอียดสำคัญของบทอ่าน จึงไม่ใช่การย่อความตามต้นฉบับ
- ค. รับหนังสือทุกเล่มเข้าชั้นโดยไม่คัด: เปลี่ยนวิธีหรือเงื่อนไขที่บทอ่านกำหนดไว้ จึงไม่รักษาสาระเดิม
อ้างอิง: DLTV: หลักการจับใจความสำคัญ — หลักสรุปความ;ตรวจคำตอบจากบทอ่านต้นฉบับ
เฉลยข้อ 6: ก. รับทุกเล่มเข้าชั้นทันที
เงื่อนไขการคัดเป็นใจความ ไม่ใช่รับเข้าชั้นทั้งหมด ตัวเลือกที่ถูกคือข้อความที่ไม่อาจยืนยันจากต้นฉบับ ไม่ใช่ข้อความที่เพียงย่อให้สั้น
ทำไมตัวเลือกอื่นไม่ถูก
- ข. มีการคัดความเหมาะสมกับวัย: มีข้อเท็จจริงนี้ระบุในบทอ่านโดยตรง จึงไม่ใช่ข้อมูลที่เพิ่มเกินต้นฉบับ
- ค. แยกเล่มชำรุดไว้พิจารณาซ่อม: สอดคล้องข้อความหรือเงื่อนไขที่บทอ่านให้มา จึงไม่ใช่คำตอบของคำถามเชิงปฏิเสธ
- ง. คัดหนังสือบริจาคตามความเหมาะสมและสภาพ: เป็นสารที่รองรับจากต้นฉบับ ไม่ใช่ข้อมูลเพิ่ม
อ้างอิง: DLTV: หลักการจับใจความสำคัญ — ตรวจการเพิ่มข้อเท็จจริง
เฉลยข้อ 7: ค. ทดลองรับส่งและประเมินความต้องการก่อนขยาย
ต้องคงสถานะทดลองและสองวัน ไม่สรุปว่าขยายแล้ว ตรวจสองส่วนพร้อมกัน:เป้าหมายหลักและข้อจำกัดหรือวิธีดำเนินการ สรุปที่ตัดข้อจำกัดทิ้งจนความหมายเปลี่ยนย่อมไม่ตรงต้นฉบับ
ทำไมตัวเลือกอื่นไม่ถูก
- ก. ให้บริการรถรับส่งทุกวันแล้วหยุดเก็บข้อมูล: เปลี่ยนวิธีหรือเงื่อนไขที่บทอ่านกำหนดไว้ จึงไม่รักษาสาระเดิม
- ข. ขยายบริการทั่วชุมชนโดยไม่ทดลอง: เพิ่มหรือกลับรายละเอียดสำคัญของบทอ่าน จึงไม่ใช่การย่อความตามต้นฉบับ
- ง. ให้บริการทุกวันแล้ว: เพิ่มหรือกลับเงื่อนไขที่ต้นฉบับระบุ
อ้างอิง: DLTV: หลักการจับใจความสำคัญ — หลักสรุปความ;ตรวจคำตอบจากบทอ่านต้นฉบับ
เฉลยข้อ 8: ค. ให้บริการทุกวันแล้ว
ต้องคงสถานะทดลองและสองวัน ไม่สรุปว่าขยายแล้ว ตัวเลือกที่ถูกคือข้อความที่ไม่อาจยืนยันจากต้นฉบับ ไม่ใช่ข้อความที่เพียงย่อให้สั้น
ทำไมตัวเลือกอื่นไม่ถูก
- ก. ทดลองรับส่งและประเมินความต้องการก่อนขยาย: เป็นสารที่รองรับจากต้นฉบับ ไม่ใช่ข้อมูลเพิ่ม
- ข. ทดลองรับส่งสองวันต่อสัปดาห์: มีข้อเท็จจริงนี้ระบุในบทอ่านโดยตรง จึงไม่ใช่ข้อมูลที่เพิ่มเกินต้นฉบับ
- ง. เก็บข้อมูลก่อนขยายบริการ: สอดคล้องข้อความหรือเงื่อนไขที่บทอ่านให้มา จึงไม่ใช่คำตอบของคำถามเชิงปฏิเสธ
อ้างอิง: DLTV: หลักการจับใจความสำคัญ — ตรวจการเพิ่มข้อเท็จจริง
เฉลยข้อ 9: ก. จัดพื้นที่พักสงบโดยมีกติกาการใช้
บทอ่านเป็นการจัดพื้นที่รองรับ ไม่ใช่โทษทางวินัย ตรวจสองส่วนพร้อมกัน:เป้าหมายหลักและข้อจำกัดหรือวิธีดำเนินการ สรุปที่ตัดข้อจำกัดทิ้งจนความหมายเปลี่ยนย่อมไม่ตรงต้นฉบับ
ทำไมตัวเลือกอื่นไม่ถูก
- ข. ให้นักเรียนใช้มุมพักโดยไม่มีกติกา: เพิ่มหรือกลับรายละเอียดสำคัญของบทอ่าน จึงไม่ใช่การย่อความตามต้นฉบับ
- ค. ผู้ใช้มุมพักถูกลงโทษ: เพิ่มหรือกลับเงื่อนไขที่ต้นฉบับระบุ
- ง. แยกนักเรียนออกจากกิจกรรมตลอดวัน: เปลี่ยนวิธีหรือเงื่อนไขที่บทอ่านกำหนดไว้ จึงไม่รักษาสาระเดิม
อ้างอิง: DLTV: หลักการจับใจความสำคัญ — หลักสรุปความ;ตรวจคำตอบจากบทอ่านต้นฉบับ
เฉลยข้อ 10: ง. ผู้ใช้มุมพักถูกลงโทษ
บทอ่านเป็นการจัดพื้นที่รองรับ ไม่ใช่โทษทางวินัย ตัวเลือกที่ถูกคือข้อความที่ไม่อาจยืนยันจากต้นฉบับ ไม่ใช่ข้อความที่เพียงย่อให้สั้น
ทำไมตัวเลือกอื่นไม่ถูก
- ก. กลับเข้ากิจกรรมเมื่อพร้อม: สอดคล้องข้อความหรือเงื่อนไขที่บทอ่านให้มา จึงไม่ใช่คำตอบของคำถามเชิงปฏิเสธ
- ข. มุมพักรองรับผู้ต้องการพักจากเสียงดัง: มีข้อเท็จจริงนี้ระบุในบทอ่านโดยตรง จึงไม่ใช่ข้อมูลที่เพิ่มเกินต้นฉบับ
- ค. จัดพื้นที่พักสงบโดยมีกติกาการใช้: เป็นสารที่รองรับจากต้นฉบับ ไม่ใช่ข้อมูลเพิ่ม
อ้างอิง: DLTV: หลักการจับใจความสำคัญ — ตรวจการเพิ่มข้อเท็จจริง
เฉลยข้อ 11: ข. ลดข้อมูลในแบบฟอร์มและปรับจุดที่ยังสับสน
สรุปต้องรักษาปัญหาที่เหลือ ไม่แต่งผลสำเร็จสมบูรณ์ ตรวจสองส่วนพร้อมกัน:เป้าหมายหลักและข้อจำกัดหรือวิธีดำเนินการ สรุปที่ตัดข้อจำกัดทิ้งจนความหมายเปลี่ยนย่อมไม่ตรงต้นฉบับ
ทำไมตัวเลือกอื่นไม่ถูก
- ก. แบบฟอร์มใหม่ไม่มีผู้กรอกผิดเลย: เพิ่มหรือกลับรายละเอียดสำคัญของบทอ่าน จึงไม่ใช่การย่อความตามต้นฉบับ
- ค. ไม่มีผู้กรอกผิดอีกเลย: เพิ่มหรือกลับเงื่อนไขที่ต้นฉบับระบุ
- ง. เพิ่มทุกคำถามที่เคยตัดออกทันที: เปลี่ยนวิธีหรือเงื่อนไขที่บทอ่านกำหนดไว้ จึงไม่รักษาสาระเดิม
อ้างอิง: DLTV: หลักการจับใจความสำคัญ — หลักสรุปความ;ตรวจคำตอบจากบทอ่านต้นฉบับ
เฉลยข้อ 12: ก. ไม่มีผู้กรอกผิดอีกเลย
สรุปต้องรักษาปัญหาที่เหลือ ไม่แต่งผลสำเร็จสมบูรณ์ ตัวเลือกที่ถูกคือข้อความที่ไม่อาจยืนยันจากต้นฉบับ ไม่ใช่ข้อความที่เพียงย่อให้สั้น
ทำไมตัวเลือกอื่นไม่ถูก
- ข. ถามเฉพาะข้อมูลที่จำเป็น: มีข้อเท็จจริงนี้ระบุในบทอ่านโดยตรง จึงไม่ใช่ข้อมูลที่เพิ่มเกินต้นฉบับ
- ค. มีการปรับคำอธิบายหลังทดลอง: สอดคล้องข้อความหรือเงื่อนไขที่บทอ่านให้มา จึงไม่ใช่คำตอบของคำถามเชิงปฏิเสธ
- ง. ลดข้อมูลในแบบฟอร์มและปรับจุดที่ยังสับสน: เป็นสารที่รองรับจากต้นฉบับ ไม่ใช่ข้อมูลเพิ่ม
อ้างอิง: DLTV: หลักการจับใจความสำคัญ — ตรวจการเพิ่มข้อเท็จจริง
เฉลยข้อ 13: ก. สำรวจและตรวจชื่อก่อนติดป้าย
กระบวนการตรวจความถูกต้องเป็นหัวใจ ไม่เติมชื่อที่ไม่ทราบ ตรวจสองส่วนพร้อมกัน:เป้าหมายหลักและข้อจำกัดหรือวิธีดำเนินการ สรุปที่ตัดข้อจำกัดทิ้งจนความหมายเปลี่ยนย่อมไม่ตรงต้นฉบับ
ทำไมตัวเลือกอื่นไม่ถูก
- ข. ติดชื่อทุกต้นทันทีแม้ยังไม่แน่ใจ: เปลี่ยนวิธีหรือเงื่อนไขที่บทอ่านกำหนดไว้ จึงไม่รักษาสาระเดิม
- ค. ให้นักเรียนคาดเดาชื่อโดยไม่ตรวจข้อมูล: เพิ่มหรือกลับรายละเอียดสำคัญของบทอ่าน จึงไม่ใช่การย่อความตามต้นฉบับ
- ง. ตั้งชื่อที่ไม่รู้ขึ้นเอง: เพิ่มหรือกลับเงื่อนไขที่ต้นฉบับระบุ
อ้างอิง: DLTV: หลักการจับใจความสำคัญ — หลักสรุปความ;ตรวจคำตอบจากบทอ่านต้นฉบับ
เฉลยข้อ 14: ข. ตั้งชื่อที่ไม่รู้ขึ้นเอง
กระบวนการตรวจความถูกต้องเป็นหัวใจ ไม่เติมชื่อที่ไม่ทราบ ตัวเลือกที่ถูกคือข้อความที่ไม่อาจยืนยันจากต้นฉบับ ไม่ใช่ข้อความที่เพียงย่อให้สั้น
ทำไมตัวเลือกอื่นไม่ถูก
- ก. ชื่อไม่แน่ใจรอตรวจเพิ่ม: สอดคล้องข้อความหรือเงื่อนไขที่บทอ่านให้มา จึงไม่ใช่คำตอบของคำถามเชิงปฏิเสธ
- ค. สำรวจและตรวจชื่อก่อนติดป้าย: เป็นสารที่รองรับจากต้นฉบับ ไม่ใช่ข้อมูลเพิ่ม
- ง. นักเรียนตรวจข้อมูลกับครู: มีข้อเท็จจริงนี้ระบุในบทอ่านโดยตรง จึงไม่ใช่ข้อมูลที่เพิ่มเกินต้นฉบับ
อ้างอิง: DLTV: หลักการจับใจความสำคัญ — ตรวจการเพิ่มข้อเท็จจริง
เฉลยข้อ 15: ข. ใช้ข้อมูลร่วมวางรอบน้ำและปรับตามสภาพ
คำว่าแต่ยังต้องปรับเป็นข้อจำกัดที่ห้ามตัด ตรวจสองส่วนพร้อมกัน:เป้าหมายหลักและข้อจำกัดหรือวิธีดำเนินการ สรุปที่ตัดข้อจำกัดทิ้งจนความหมายเปลี่ยนย่อมไม่ตรงต้นฉบับ
ทำไมตัวเลือกอื่นไม่ถูก
- ก. หยุดแบ่งปันข้อมูลหลังประชุมครั้งแรก: เพิ่มหรือกลับรายละเอียดสำคัญของบทอ่าน จึงไม่ใช่การย่อความตามต้นฉบับ
- ค. ตารางใช้น้ำเปลี่ยนไม่ได้: เพิ่มหรือกลับเงื่อนไขที่ต้นฉบับระบุ
- ง. กำหนดรอบน้ำตายตัวโดยไม่ดูฝน: เปลี่ยนวิธีหรือเงื่อนไขที่บทอ่านกำหนดไว้ จึงไม่รักษาสาระเดิม
อ้างอิง: DLTV: หลักการจับใจความสำคัญ — หลักสรุปความ;ตรวจคำตอบจากบทอ่านต้นฉบับ
เฉลยข้อ 16: ก. ตารางใช้น้ำเปลี่ยนไม่ได้
คำว่าแต่ยังต้องปรับเป็นข้อจำกัดที่ห้ามตัด ตัวเลือกที่ถูกคือข้อความที่ไม่อาจยืนยันจากต้นฉบับ ไม่ใช่ข้อความที่เพียงย่อให้สั้น
ทำไมตัวเลือกอื่นไม่ถูก
- ข. ยังต้องปรับรอบตามฝนจริง: สอดคล้องข้อความหรือเงื่อนไขที่บทอ่านให้มา จึงไม่ใช่คำตอบของคำถามเชิงปฏิเสธ
- ค. ใช้ข้อมูลร่วมวางรอบน้ำและปรับตามสภาพ: เป็นสารที่รองรับจากต้นฉบับ ไม่ใช่ข้อมูลเพิ่ม
- ง. แบ่งปันข้อมูลทุกสัปดาห์: มีข้อเท็จจริงนี้ระบุในบทอ่านโดยตรง จึงไม่ใช่ข้อมูลที่เพิ่มเกินต้นฉบับ
อ้างอิง: DLTV: หลักการจับใจความสำคัญ — ตรวจการเพิ่มข้อเท็จจริง
เฉลยข้อ 17: ง. ใช้การแก้พร้อมเหตุผลตรวจความเข้าใจ
เจตนาแยกความเข้าใจออกจากการลอกคำตอบ ตรวจสองส่วนพร้อมกัน:เป้าหมายหลักและข้อจำกัดหรือวิธีดำเนินการ สรุปที่ตัดข้อจำกัดทิ้งจนความหมายเปลี่ยนย่อมไม่ตรงต้นฉบับ
ทำไมตัวเลือกอื่นไม่ถูก
- ก. คัดเฉลยครบถือว่าเข้าใจเสมอ: เพิ่มหรือกลับเงื่อนไขที่ต้นฉบับระบุ
- ข. ให้คัดเฉลยเพื่อทดแทนการอธิบายทั้งหมด: เปลี่ยนวิธีหรือเงื่อนไขที่บทอ่านกำหนดไว้ จึงไม่รักษาสาระเดิม
- ค. ตรวจเฉพาะลายมือโดยไม่ดูความเข้าใจ: เพิ่มหรือกลับรายละเอียดสำคัญของบทอ่าน จึงไม่ใช่การย่อความตามต้นฉบับ
อ้างอิง: DLTV: หลักการจับใจความสำคัญ — หลักสรุปความ;ตรวจคำตอบจากบทอ่านต้นฉบับ
เฉลยข้อ 18: ค. คัดเฉลยครบถือว่าเข้าใจเสมอ
เจตนาแยกความเข้าใจออกจากการลอกคำตอบ ตัวเลือกที่ถูกคือข้อความที่ไม่อาจยืนยันจากต้นฉบับ ไม่ใช่ข้อความที่เพียงย่อให้สั้น
ทำไมตัวเลือกอื่นไม่ถูก
- ก. ให้นักเรียนแก้คำตอบที่ผิด: มีข้อเท็จจริงนี้ระบุในบทอ่านโดยตรง จึงไม่ใช่ข้อมูลที่เพิ่มเกินต้นฉบับ
- ข. ใช้การแก้พร้อมเหตุผลตรวจความเข้าใจ: เป็นสารที่รองรับจากต้นฉบับ ไม่ใช่ข้อมูลเพิ่ม
- ง. นักเรียนต้องอธิบายเหตุผล: สอดคล้องข้อความหรือเงื่อนไขที่บทอ่านให้มา จึงไม่ใช่คำตอบของคำถามเชิงปฏิเสธ
อ้างอิง: DLTV: หลักการจับใจความสำคัญ — ตรวจการเพิ่มข้อเท็จจริง
เฉลยข้อ 19: ง. สื่อสารหลายช่องทางด้วยสารเดียวกัน
มีช่องทางกระดาษไว้รองรับ จึงห้ามสรุปว่าบังคับแอป ตรวจสองส่วนพร้อมกัน:เป้าหมายหลักและข้อจำกัดหรือวิธีดำเนินการ สรุปที่ตัดข้อจำกัดทิ้งจนความหมายเปลี่ยนย่อมไม่ตรงต้นฉบับ
ทำไมตัวเลือกอื่นไม่ถูก
- ก. ให้ข่าวคนละสาระตามช่องทางที่รับ: เพิ่มหรือกลับรายละเอียดสำคัญของบทอ่าน จึงไม่ใช่การย่อความตามต้นฉบับ
- ข. ทุกครอบครัวต้องติดตั้งแอป: เพิ่มหรือกลับเงื่อนไขที่ต้นฉบับระบุ
- ค. ส่งข่าวผ่านแอปช่องทางเดียว: เปลี่ยนวิธีหรือเงื่อนไขที่บทอ่านกำหนดไว้ จึงไม่รักษาสาระเดิม
อ้างอิง: DLTV: หลักการจับใจความสำคัญ — หลักสรุปความ;ตรวจคำตอบจากบทอ่านต้นฉบับ
เฉลยข้อ 20: ค. ทุกครอบครัวต้องติดตั้งแอป
มีช่องทางกระดาษไว้รองรับ จึงห้ามสรุปว่าบังคับแอป ตัวเลือกที่ถูกคือข้อความที่ไม่อาจยืนยันจากต้นฉบับ ไม่ใช่ข้อความที่เพียงย่อให้สั้น
ทำไมตัวเลือกอื่นไม่ถูก
- ก. มีกระดาษสำหรับครอบครัวที่ไม่ใช้แอป: มีข้อเท็จจริงนี้ระบุในบทอ่านโดยตรง จึงไม่ใช่ข้อมูลที่เพิ่มเกินต้นฉบับ
- ข. สื่อสารหลายช่องทางด้วยสารเดียวกัน: เป็นสารที่รองรับจากต้นฉบับ ไม่ใช่ข้อมูลเพิ่ม
- ง. เนื้อหาหลักทั้งสองแบบตรงกัน: สอดคล้องข้อความหรือเงื่อนไขที่บทอ่านให้มา จึงไม่ใช่คำตอบของคำถามเชิงปฏิเสธ
อ้างอิง: DLTV: หลักการจับใจความสำคัญ — ตรวจการเพิ่มข้อเท็จจริง
คำถามที่พบบ่อย
เป็นข้อสอบจริงหรือไม่
เป็นแนวข้อสอบฝึกที่สร้างขึ้นใหม่ ใช้ฝึกวิธีคิดและตรวจจุดที่ยังไม่เข้าใจ ไม่รับรองว่าจะตรงกับข้อสอบจริง
อ่านเฉลยอย่างไรให้ได้ประโยชน์
ดูเหตุผลที่คำตอบถูกและเหตุผลที่ตัวเลือกอื่นผิดพร้อมกัน จดว่าอ่านเงื่อนไขพลาด ใช้หลักผิด หรือเพิ่มข้อมูลเอง แล้วลองทำใหม่โดยไม่ดูเฉลย
ทำชุดนี้ครบแล้วถือว่าครบภาค ก หรือยัง
ยังต้องฝึกด้านอื่นและอ่านประกาศของรอบที่สมัคร บทนี้เป็นส่วนหนึ่งของชุดฝึก ไม่ใช่รายการเนื้อหาทั้งหมดหรือการรับรองความพร้อมสอบ
