ดาวน์โหลดไฟล์ : รายงานการพัฒนาแบบฝึกทักษะไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ ชุด Enjoy with Grammar
ประเทศต่างๆ ทั่วโลกให้ความสำคัญต่อการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเป็นอันมาก ทั้งนี้เนื่องจากเป็นยุคของข้อมูลข่าวสาร ความก้าวหน้าทางด้านอุตสาหกรรม วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ตลอดทั้งความสะดวกรวดเร็วในการติดต่อคมนาคม ทำให้ประเทศต่างๆมีความใกล้ชิดกัน ต้องพึ่งพาอาศัยกันมากขึ้นจึงเกิดความจำเป็นที่จะต้องใช้ภาษาอังกฤษเป็นสื่อกลางในการติดต่อด้านต่างๆ ภาษาอังกฤษนับว่าเป็นภาษาต่างประเทศที่สำคัญและแพร่หลายที่สุด อาจกล่าวได้ว่าแทบทุกประเทศในโลกใช้ภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ สำหรับประเทศไทยจำเป็นอย่างยิ่งที่ต้องเรียนภาษาอังกฤษเพื่อก้าวสู่ประชาคมอาเซียน (ASEAN Community: AC) ใน พ.ศ. 2558 หรือ สมาคมประชาชาติแห่งเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ มีภาษาอังกฤษเป็นภาษาทางการของอาเซียน อ้างถึง (http://th.wikipedia.org/wiki/วิกิพีเดีย. 2554) ภาษาอังกฤษ จึงเป็นภาษาที่จำเป็นในการศึกษา (สุมิตรา อังวัฒนกุล. 2539 : 1) ภาษาอังกฤษจึงเป็นเครื่องมือสำคัญอย่างหนึ่งในการพัฒนาสังคมไทย คนที่มีความรู้ภาษาอังกฤษดีจะมีโอกาสดีในสังคม (กรมวิชาการ. 2545 : 1) นอกจากนี้ภาษาอังกฤษถูกเลือกเป็นภาษาต่างประเทศที่ใช้กันอย่างแพร่หลายและถือว่าเป็นภาษาสากล สถานศึกษาจึงต้องเร่งพัฒนาคุณภาพการเรียนการสอนภาษาอังกฤษ เพื่อให้คนไทยมีความสามารถ ในการใช้ภาษาอังกฤษในระดับมาตรฐาน สามารถใช้ภาษาอังกฤษในการติดต่อสื่อสาร การค้าขาย การเมือง การทหาร การศึกษาและการแลกเปลี่ยนทางวัฒนธรรม ฯลฯ และใช้ประโยชน์จากสารสนเทศที่มีอยู่อย่างมหาศาลได้อย่างมีประสิทธิภาพ สามารถที่จะแข่งขันกับนานาอารยประเทศ รู้เท่าทันการเปลี่ยนแปลงต่างๆ ทั้งภายในและนอกประเทศทั้งในด้านเศรษฐกิจ สังคม การเมือง และอุตสาหกรรม สามารถดำรงเอกลักษณ์ความเป็นไทยควบคู่กับความเป็นสากล ในชีวิตประจำวันของคนไทย อาจมีความสัมพันธ์กับภาษาอังกฤษมากหรือน้อยขึ้นอยู่กับ การงานและสังคมของคน ผู้นั้น คนไทยแม้มีอาชีพที่ไม่มีส่วนสัมพันธ์กับภาษาอังกฤษก็ยังต้องเกี่ยวข้องกับภาษาอังกฤษ เช่น ป้ายชื่อร้าน ป้ายโฆษณา สินค้าต่างๆ มักจะมีฉลากแสดงแหล่งผลิตเครื่องหมายการค้า หรือวิธีใช้เป็นภาษาอังกฤษกำกับอยู่ด้วย นอกจากนี้คนไทยยังรับเอา คำภาษาอังกฤษมาใช้ในภาษาไทยเป็นจำนวนมาก และบางคำก็ใช้เสมือนว่าเป็นคำภาษาไทย เช่น ทีวี แซนด์วิช โซฟา ฯลฯ คำเหล่านี้เมื่อนำมาใช้ในภาษาไทยแล้ว ผู้ฟังก็เข้าใจ นอกจากนี้ยังอาจพบคำภาษาอังกฤษปะปนอยู่ในเพลงภาพยนตร์ สิ่งของเครื่องใช้ต่างๆ ด้วยเหตุที่ภาษาอังกฤษเข้ามาพร้อมกับความรู้ ศิลปะ วัฒนธรรมและสินค้าต่างๆ (สุดาพร ลักษณียนาวิน. 2540 : 56) รัฐบาลไทยตระหนักถึงปัญหาในการพัฒนาความสารมารถทางทักษะภาษาอังกฤษของคนในชาติ และมีความพยายามจะปรับปรุงให้มีการสอนภาษาอังกฤษตลอดมาเริ่มจากระดับประถมศึกษาถึงมัธยมศึกษาเพื่อจะได้พัฒนาให้ผู้เรียนได้มีสมรรถนะทางภาษาในระดับที่สามารถติดต่อสื่อสารเป็นภาษาอังกฤษได้ สามารถที่จะมีความรู้ความเข้าใจในสารสนเทศ ต่าง ๆ ที่มีอยู่ได้เป็นอย่างดี สามารถเลือกสารสนเทศที่ก่อให้เกิดประโยชน์ต่อการพัฒนาความรู้ความคิดของตนได้ (วิชาการและมาตรฐานการศึกษา. 2551 : 2) ในหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ได้กำหนดสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศไว้ 4 สาระ คือ ภาษาเพื่อการสื่อสาร ภาษาและวัฒนาธรรม ภาษากับความสัมพันธ์กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก มุ่งหวังให้ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีต่อภาษาต่างประเทศ สามารถใช้ภาษาต่างประเทศสื่อสารในสถานการณ์ต่าง ๆ แสวงหาความรู้ ประกอบอาชีพ และศึกษาต่อในระดับที่สูงขึ้น รวมทั้งมีความรู้ความเข้าใจในเรื่องราวและวัฒนธรรมอันหลากหลายของประชาคมโลก และสามารถถ่ายทอดความคิดและวัฒนธรรมไทยไปยังสังคมโลกได้อย่างสร้างสรรค์
จากความสำคัญของภาษาอังกฤษข้างต้น กระทรวงศึกษาธิการได้ปรับปรุง กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ให้มีเนื้อหาที่มีความทันสมัยตามการเปลี่ยนแปลงของสังคม เพื่อพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ความสามารถในการเข้าสู่สังคมและวัฒนธรรมและการใช้ภาษาในการสื่อสารความอย่างถูกต้อง ในการพัฒนาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้นั้นเพื่อให้บรรลุจุดมุ่งหมายของหลักสูตร ครูผู้สอนจึงต้องตระหนักถึงความสำคัญและความจำเป็นในการวางพื้นฐานทางภาษาให้ดี ครูผู้สอนจึงจำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องศึกษาค้นคว้าหลักสูตร ตลอดจนเอกสารต่าง ๆ เพื่อจัดทำนวัตกรรม ทางการศึกษาใหม่ ๆ มาใช้ในการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามสาระการเรียนรู้ที่หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 เพื่อเป็นการสร้างทักษะพื้นฐานทางภาษาให้เกิดขึ้นกับผู้เรียน และในกระบวนการจัดการเรียนรู้ พบว่าสื่อการจัดการเรียนรู้มีประโยชน์ต่อผู้เรียนและผู้สอน เพราะสื่อคือศูนย์รวมความสนในของผู้เรียนช่วยให้บรรยากาศของการจัดกิจกรรมการเรียนรู้สนุกสนานมีชีวิตชีวา นักเรียนเกิดความกระตือรือร้นที่จะติดตามบทเรียน ช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจบทเรียน ได้เร็วขึ้น ถูกต้องและยำได้แม่นยำยิ่งขึ้น (มัทนา ทองใหญ่. 2539 : 13) ซึ่งผู้สอนจำเป็นต้องพัฒนาตนเอง ค้นคว้าหาความรู้ และต้องมีความรู้การใช้สื่อและผลิตสื่อมาใช้ในกระบวนการจัดการเรียนรู้เพื่อให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้ การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ต้องยึดหลักว่าผู้เรียนทุกคนมีความสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้ และถือผู้เรียนเป็นสำคัญที่สุด (พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542. 2542 : 12)
ปัญหาการจัดการเรียนรู้ภาษาอังกฤษในประเทศไทยที่ผ่านมา พบว่ายังไม่ประสบผล สำเร็จ ทิพย์วัลย์ มาแสง (2532 : 27) และ พัชรพิมล บุญรมย์ (2538 : 25) สรุปว่า เพราะนักเรียนขาดความสนใจและแรงจูงใจในการเรียน ไม่เห็นความสำคัญและประโยชน์ในการเรียนภาษาอังกฤษ ไม่สามารถนำความรู้ไปใช้ได้ในชีวิตประจำวัน ทำให้เกิดเจตคติที่ไม่ดีต่อภาษาอังกฤษ ในด้านผู้สอน ปานตา ใช้เทียมวงศ์ (2537 : 21-23) สรุปว่า ครูขาดความมั่นใจในการสอน เพราะไม่เข้าใจวิธีการสอนและจุดประสงค์การเรียนรู้ในภาษาอังกฤษทำให้การสอนไม่มีประสิทธิภาพ
ในปีการศึกษา 2559 โรงเรียนเซกา มีปัญหาในการจัดการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนต่ำกว่าเกณฑ์ที่กำหนด ในกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศกำหนดไว้ร้อยละ 80 นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 มีผลสัมฤทธิ์ทาง การเรียนกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ร้อยละ 74.12 ซึ่งต่ำกว่าเกณฑ์ที่กำหนด เมื่อประเมินด้านคุณภาพของผู้เรียนพบว่า นักเรียนขาดความรู้ความเข้าใจทักษะพื้นฐานทางไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ แม้แต่ทักษะพื้นฐานง่ายๆที่นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ต้องรู้ สะท้อนให้เห็นว่าการจัดกิจกรรมการเรียนรู้กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศยังไม่บรรลุผล จึงจำเป็นต้องศึกษาและพัฒนาคุณภาพผู้เรียนโดยการนำสื่อหรือนวัตกรรมที่ครูสร้างหรือผลิตขึ้นมาใช้ประกอบกิจกรรมการเรียนรู้ เพื่อให้เกิดประสิทธิภาพมากยิ่งขึ้น (โรงเรียนเซกา 2559 : 86)
แบบฝึกทักษะไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ เป็นสื่อที่ผู้สอนสามารถสร้างหรือพัฒนาขึ้นเพื่อแก้ปัญหาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษให้ประสบผลสำเสร็จตามจุดประสงค์การเรียนรู้ภาษาอังกฤษได้ และเป็นสื่อหรือเครื่องมือให้ผู้สอนนำมาใช้อย่างมั่นใจ เพราะสร้างขึ้นตามสาระของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ซึ่งผู้รายงานเป็นครูผู้สอนภาษาอังกฤษ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 ได้สร้างแบบฝึกทักษะภาษาอังกฤษพื้นฐาน สำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 เพื่อแก้ไขปัญหาดังกล่าว ผู้รายงานได้บันทึกสภาพปัญหาที่พบและเสนอแนะวิธีการแก้ไขปัญหาไว้ในบันทึกผลหลังสอนว่า ควรที่จะทำศึกษาเพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษของนักเรียน เพื่อให้สามารถเรียนรู้และนำไปใช้ในชีวิตประจำวันได้ จากสภาพปัญหาที่พบ ผู้รายงานจึงได้ศึกษารูปแบบวิธีสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ พบว่าการจัดการเรียนรู้โดยใช้แบบฝึกทักษะภาษาอังกฤษ เป็นนวัตกรรมอย่างหนึ่งที่เหมาะสม ซึ่งจะต้องได้รับการฝึกฝนทักษะต่างๆ บ่อยๆ จึงจะสามารถจดจำและเกิดการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ
จากหลักการแนวคิดและเหตุผลดังกล่าวข้างต้น ผู้รายงานจึงได้จัดทำแบบฝึกทักษะไวยากรณ์ภาษาอังกฤษขึ้นมา เพื่อมาใช้จัดกิจกรรมการเรียนรู้เพื่อศึกษาผลการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ชุด Enjoy with Grammar กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ (ภาษาอังกฤษ) ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนเซกา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 21 โดยมีจุดมุ่งหมายเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนและทักษะภาษาอังกฤษ ตลอดจนกระบวนการเรียนรู้ของนักเรียนให้มีประสิทธิภาพและประสิทธิผลต่อผู้เรียนอย่างแท้จริงต่อไป
