รูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเชียงราย

  ชื่อเรื่อง รูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเชียงราย ผู้วิจัย นายพิษณุ  คามวาสี คำสำคัญ รูปแบบ, การบริหารงานวิชาการ, พัฒนาคุณภาพผู้เรียน ปีที่วิจัย ปีการศึกษา 2566-2567   บทคัดย่อ             การวิจัย เรื่อง รูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเชียงราย มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1). เพื่อศึกษาองค์ประกอบ สภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ของการบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเชียงราย 2). เพื่อพัฒนารูปแบบ การบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเชียงราย 3). เพื่อศึกษาผลการใช้รูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเชียงราย 4). เพื่อประเมินกระบวนการพัฒนารูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเชียงราย การดำเนินการวิจัยแบงออกเป็น 4 ระยะ คือ ระยะที่ 1 การศึกษาองค์ประกอบ             สภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ของการบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเชียงราย มีการดำเนินงานขั้นตอนย่อย 3 ขั้นตอน คือ ขั้นที่ 1.1 ศึกษาองค์ประกอบการพัฒนารูปแบบการบริหารงานวิชาการ โดยการวิเคราะห์เอกสาร (Content Analysis) ขั้นที่ 1.2 ตรวจสอบความเหมาะสมขององค์ประกอบและตัวชี้วัดของรูปแบบการบริหารงานวิชาการที่ได้จากการวิเคราะห์เอกสารโดยผู้ทรงคุณวุฒิ และขั้นที่ 1.3 ศึกษาสภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์เพื่อการวิเคราะห์และจัดลำดับความต้องการจำเป็นของการพัฒนารูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเชียงราย โดยการสอบถาม ระยะที่ 2 การพัฒนารูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเชียงราย มี 3 ขั้นตอน คือ ขั้นที่ 2.1 ยกร่างรูปแบบและสร้างคู่มือการใช้รูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเชียงราย โดยการประชุมเชิงปฏิบัติการประกอบด้วยรองผู้อำนวยการโรงเรียน 1 คน ผู้ช่วยผู้อำนวยการ 4 คน หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ 8 คน ตัวแทนคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน 5 คน และผู้วิจัยซึ่งทำหน้าที่เป็นประธานในการประชุม รวมทั้งสิ้น 19 คน โดยผู้วิจัยเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) ขั้นที่ 2.2 ตรวจสอบร่างรูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเชียงราย โดยการสนทนากลุ่ม (Focus Group Discussion) จากผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 9 ท่าน ระยะที่ 3 ตรวจสอบคู่มือการใช้รูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเชียงราย โดยผู้ทรงคุณวุฒิ ระยะที่ 3 การศึกษาผลการใช้รูปแบบ              การบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเชียงราย มี 2 ขั้นตอน คือ          ขั้นที่ 3.1 การนำรูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเชียงราย ไปใช้จริง และศึกษาผลการใช้รูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเชียงราย ด้านคุณภาพผู้เรียน ขั้นที่ 3.2 การนำรูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเชียงราย ไปใช้จริง และศึกษาผลการใช้รูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเชียงราย ด้านความพึงพอใจ                           ระยะที่ 4 การประเมินกระบวนการพัฒนารูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเชียงราย โดยการสอบถามผู้ที่เกี่ยวข้อง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้มีทั้งหมด 16 ฉบับ แบ่งออกเป็น 3 ลักษณะ คือ 1). แบบบันทึก จำนวน 5 ฉบับ ได้แก่ 1.1) 1. แบบบันทึกเกี่ยวกับองค์ประกอบการบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน 1.2). แบบบันทึกการยกร่างรูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเชียงราย 1.3). แบบบันทึกประเด็นการสนทนากลุ่ม (Focus Group Discussion) การตรวจสอบร่างรูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเชียงราย 1.4) แบบบันทึกสภาพการใช้รูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเชียงราย และ 1.5). แบบบันทึกคุณภาพผู้เรียน ประกอบด้วย ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ ผลการทดสอบระดับชาติ และผลงานนักเรียนเชิงประจักษ์ 2). แบบตรวจสอบรายการ (Check-list) จำนวน 2 ฉบับ ได้แก่ 2.1). แบบประเมินร่างรูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเชียงราย และ 2.2). แบบประเมินคู่มือการใช้รูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเชียงราย 3). แบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ (Rating Scale) แบบลิเคอร์ท (Likert’ Scale Type) จำนวน 9 ฉบับ ได้แก่ 3.1). แบบสอบถามความเหมาะสมขององค์ประกอบและตัวชี้วัดของรูปแบบการบริหารงานวิชาการ เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเชียงราย 3.2). แบบสอบถามสภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ของการบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเชียงราย 3.3). แบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรียนโรงเรียนอนุบาลเชียงรายที่มีต่อรูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเชียงราย 3.4). แบบสอบถามความพึงพอใจของผู้บริหารและครูโรงเรียนอนุบาลเชียงราย       ที่มีต่อรูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเชียงราย                3.5). แบบสอบถามความพึงพอใจของผู้ปกครองนักเรียนโรงเรียนอนุบาลเชียงรายที่มีต่อรูปแบบ    การบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเชียงราย 3.6). แบบประเมินกระบวนการพัฒนารูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเชียงราย สำหรับนักเรียนโรงเรียนอนุบาลเชียงราย 3.7). แบบประเมินกระบวนการพัฒนารูปแบบ  การบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเชียงราย สำหรับผู้บริหารและครูโรงเรียนอนุบาลเชียงราย 3.8). แบบประเมินกระบวนการพัฒนารูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเชียงราย สำหรับผู้ปกครองนักเรียนโรงเรียนอนุบาลเชียงราย และ 3.9) แบบประเมินกระบวนการพัฒนารูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเชียงราย สำหรับคณะกรรมการสถานศึกษาโรงเรียนอนุบาลเชียงราย             ผลการวิจัย พบว่า

1. ผลการการศึกษาองค์ประกอบ สภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ของการบริหาร งานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเชียงราย มีรายละเอียดดังนี้

          1.1 ผลการศึกษาองค์ประกอบการพัฒนารูปแบบการบริหารงานวิชาการโดยการวิเคราะห์เอกสารประกอบไปด้วยองค์ประกอบทั้งหมด 7 องค์ประกอบ 38 ตัวชี้วัด ได้แก่ องค์ประกอบที่ 1 การพัฒนาหลักสูตร จำนวน 5 ตัวชี้วัด องค์ประกอบที่ 2 การจัดการเรียนรู้ จำนวน 6 ตัวชี้วัด องค์ประกอบที่ 3 การพัฒนาสื่อ แหล่งเรียนรู้และเทคโนโลยีทางการศึกษา จำนวน 6 ตัวชี้วัด องค์ประกอบที่ 4 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ จำนวน 5 ตัวชี้วัด องค์ประกอบที่ 5 การนิเทศการศึกษา จำนวน 6 ตัวชี้วัด องค์ประกอบที่ 6 การประกันคุณภาพการศึกษา จำนวน 5 ตัวชี้วัด    และองค์ประกอบที่ 7 การสร้างเครือข่ายและชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) จำนวน 5 ตัวชี้วัด           1.2 ผลการตรวจสอบความเหมาะสมขององค์ประกอบและตัวชี้วัดของรูปแบบการบริหารงานวิชาการที่ได้จากการวิเคราะห์เอกสารโดยผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 5 ท่าน มีความเห็นว่าองค์ประกอบของรูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเชียงราย                   มีความเหมาะสมในระดับมากที่สุด (μ=4.71, σ=0.27)           1.3 ผลการศึกษาสภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์เพื่อการวิเคราะห์และจัดลำดับความต้องการจำเป็นของการพัฒนารูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเชียงราย โดยการสอบถาม พบว่า สภาพปัจจุบันของการบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเชียงราย โดยรวมอยู่ในระดับปานกลาง (μ=2.92, σ=0.26)       ส่วนสภาพที่พึงประสงค์ของการบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเชียงราย โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด (μ=4.63, σ=0.24) เมื่อพิจารณาตามค่าดัชนีการจัดเรียงลำดับความสำคัญของความต้องการจำเป็น พบว่า องค์ประกอบที่มีความต้องการจำเป็นมากที่สุด คือ ข้อ 2 การจัดการเรียนรู้ ( =0.72)

1. ผลการพัฒนารูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเชียงราย มีรายละเอียดดังนี้

          2.1 ผลการยกร่างรูปแบบและสร้างคู่มือการใช้รูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเชียงราย โดยการประชุมเชิงปฏิบัติการ พบว่า ประกอบด้วยองค์ประกอบและตัวชี้วัด ได้แก่ องค์ประกอบที่ 1 การพัฒนาหลักสูตร มีจำนวน 5 ตัวชี้วัด องค์ประกอบที่ 2 การจัดการเรียนรู้ มีจำนวน 6 ตัวชี้วัด องค์ประกอบที่ 3 การพัฒนาสื่อ แหล่งเรียนรู้ และเทคโนโลยีทางการศึกษา มีจำนวน 6 ตัวชี้วัด องค์ประกอบที่ 4 การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ มีจำนวน 5 ตัวชี้วัด องค์ประกอบที่ 5 การนิเทศการศึกษา มีจำนวน 6 ตัวชี้วัด องค์ประกอบที่ 6    การประกันคุณภาพการศึกษา มีจำนวน 5 ตัวชี้วัด องค์ประกอบที่ 7 การสร้างเครือข่ายและชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) มีจำนวน 5 ตัวชี้วัด           2.2 ผลการตรวจสอบร่างรูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเชียงราย ด้วยการสนทนากลุ่มโดยผู้ทรงคุณวุฒิ พบว่า ผู้ทรงคุณวุฒิเห็นด้วยกับรูปแบบ      การบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเชียงราย ที่ประกอบด้วย             7 องค์ประกอบ 38 ตัวชี้วัด โดยมีความคิดเห็นตรงกันว่ามีความถูกต้องครอบคลุม คิดเป็นร้อยละ 100.00 มีความเหมาะสม คิดเป็นร้อยละ 100.00 มีความเป็นไปได้ คิดเป็นร้อยละ 100.00           และมีความเป็นประโยชน์ คิดเป็นร้อยละ 100.00 จึงสามารถสรุปได้ว่า รูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเชียงราย โดยภาพรวมมีความถูกต้องครอบคลุม    มีความเหมาะสม มีความเป็นไปได้ และมีความเป็นประโยชน์           2.3 ผลการตรวจสอบคู่มือการใช้รูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเชียงราย ด้วยการประเมินโดยผู้ทรงคุณวุฒิ พบว่า ผู้ทรงคุณวุฒิเห็นด้วยกับคู่มือ    การใช้รูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเชียงราย               มีความคิดเห็นตรงกันว่ามีความถูกต้องครอบคลุม คิดเป็นร้อยละ 100.00 มีความเหมาะสม คิดเป็นร้อยละ 100.00 มีความเป็นไปได้ คิดเป็นร้อยละ 100.00 และมีความเป็นประโยชน์ คิดเป็นร้อยละ 100.00 จึงสามารถสรุปได้ว่าคู่มือการใช้รูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเชียงราย โดยภาพรวมมีความถูกต้องครอบคลุม มีความเหมาะสม มีความเป็นไปได้ และมีความเป็นประโยชน์

1. ผลการศึกษาผลการใช้รูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเชียงราย มีรายละเอียดดังนี้

          3.1 ผลการนำรูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเชียงราย ไปใช้จริง และศึกษาผลการใช้รูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเชียงราย ด้านคุณภาพผู้เรียน พบว่า โรงเรียนมีการดำเนินการตามกระบวนการ       ของทั้ง 7 องค์ประกอบ 38 ตัวชี้วัด และผลการใช้รูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเชียงราย ด้านคุณภาพผู้เรียน ปรากฏดังนี้ 3.1.1). ร้อยละของนักเรียน          ที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับ 3 ขึ้นไป สูงกว่าค่าเป้าหมายที่สถานกำหนดไว้ในแผนปฏิบัติการประจำปี 2567 ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ (+8.79) 3.1.2). ร้อยละของนักเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์     ทางการเรียนระดับ 3 ขึ้นไปปีการศึกษา 2567 สูงกว่าปีการศึกษา 2566 ทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้     (+3.85) 3.3.3). ผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์ของผู้เรียน พบว่า ร้อยละของนักเรียน   ที่ได้รับการประเมินในระดับดี (3) ขึ้นไป สูงกว่าค่าเป้าหมายที่สถานกำหนดไว้ในแผนปฏิบัติการประจำปี 2567 ทุกข้อ (+14.97) 3.3.4). ผลการทดสอบความสามารถด้านการอ่าน (RT)           ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ของโรงเรียนเมื่อเทียบกับค่าเฉลี่ยระดับชาติ พบว่า ค่าเฉลี่ยรวมทั้ง 2 ด้านของโรงเรียนสูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับชาติ (+2.17) 3.3.5). ผลการทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ของโรงเรียนกับเทียบกับค่าเฉลี่ยระดับชาติ พบว่า ค่าเฉลี่ยรวมทั้ง 2 ด้านของโรงเรียนสูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับชาติ (+6.26) 3.3.6). ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ของโรงเรียนเมื่อเทียบกับค่าเฉลี่ยระดับชาติ พบว่า ค่าเฉลี่ยรวมทั้ง 4 รายวิชาของโรงเรียนสูงกว่าค่าเฉลี่ยระดับชาติ (+16.77) และ 3.3.7). ผลงาน      เชิงประจักษ์ของนักเรียน ในปีการศึกษา 2567 ที่เข้าร่วมการแข่งขันต่าง ๆ ในระดับภาคขึ้นไป พบว่านักเรียนได้รับรางวัล จำนวน 8 รายการ รวมจำนวน 50 คน และนักเรียนมีผลการทดสอบระดับชาติได้คะแนนเต็ม 100 คะแนน ได้แก่ 1). การทดสอบความสามารถด้านการอ่าน (RT) ชั้นประถมศึกษา  ปีที่ 1 จำนวน 7 คน 2). การทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ทั้ง 2 ด้าน จำนวน 7 คน 3). การทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT)     ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ความสามารถด้านภาษาไทย จำนวน 28 คน 4). การทดสอบความสามารถพื้นฐานของผู้เรียนระดับชาติ (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ความสามารถด้านคำนวณ จำนวน 21 คน 5). การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 วิชาคณิตศาสตร์ จำนวน 17 คน 6). การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 วิชาวิทยาศาสตร์ จำนวน 2 คน และ 7). การทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET)  ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 วิชาภาษาอังกฤษ จำนวน 9 คน           3.2 ผลการนำรูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเชียงราย ไปใช้จริง และศึกษาผลการใช้รูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเชียงราย ด้านความพึงพอใจ พบว่า 3.2.1). ความพึงพอใจของนักเรียนโรงเรียนอนุบาลเชียงรายที่มีต่อรูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเชียงราย โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ( =4.75, S.D.=0.27) 3.2.2). ความพึงพอใจของผู้บริหารและครูที่มีต่อรูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเชียงราย โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ( =4.53, S.D.=0.29) 3). ความพึงพอใจของผู้ปกครองนักเรียนโรงเรียนอนุบาลเชียงรายที่มีต่อรูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเชียงราย โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด ( =4.52, S.D.=0.35)

1. 4. ผลการประเมินกระบวนการพัฒนารูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเชียงราย

          ผลการประเมินกระบวนการพัฒนารูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเชียงราย โดยผู้ที่เกี่ยวข้อง ได้แก่ นักเรียนโรงเรียนอนุบาลเชียงราย ผู้บริหารสถานศึกษาและครูของโรงเรียนอนุบาลเชียงราย ผู้ปกครองนักเรียนโรงเรียนอนุบาลเชียงราย และคณะกรรมการสถานศึกษาโรงเรียนอนุบาลเชียงราย ตามรูปแบบ CIPPI โดยพบว่าผลการประเมินกระบวนการพัฒนารูปแบบการบริหารงานวิชาการเพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียน โรงเรียนอนุบาลเชียงราย ตามความคิดเห็นของผู้ที่เกี่ยวข้อง พบว่า สรุปโดยรวมมีผลการประเมินกระบวนการพัฒนาอยู่ในระดับมากที่สุด ( =4.60, S.D=0.29) ซึ่งผ่านเกณฑ์การประเมิน (    3.51, S.D.  1)