แนวข้อสอบใบประกอบวิชาชีพครู 2570 ชุดนี้เป็นแบบฝึกที่ครูเชียงรายจัดทำขึ้นใหม่ 15 ข้อ สำหรับฝึกวิเคราะห์สถานการณ์การสอน การประเมิน และการดูแลผู้เรียน มีเฉลยพร้อมเหตุผลทุกข้อ เพื่อให้ผู้อ่านทบทวนวิธีคิดก่อนเตรียมสอบตามประกาศของคุรุสภา
ชุดนี้ไม่ใช่ข้อสอบจริง ข้อสอบรั่ว หรือข้อสอบที่คุรุสภารับรอง และไม่ได้ยืนยันจำนวนข้อ สัดส่วนเนื้อหา หรือเกณฑ์สอบปี 2570 ผู้เตรียมสอบควรตรวจคุณสมบัติ รายวิชา วันสมัคร และเงื่อนไขของรอบที่ต้องการจาก เว็บไซต์สำนักงานเลขาธิการคุรุสภา โดยตรง ไม่ใช้กำหนดการปีก่อนแทนประกาศปีใหม่
เริ่มเตรียมสอบใบประกอบวิชาชีพครู 2570 อย่างไร
การทำข้อสอบสถานการณ์ควรเริ่มจากอ่านให้ชัดว่าโจทย์ถามถึง “สิ่งที่ควรทำก่อน” “วิธีตรวจสอบปัญหา” หรือ “หลักฐานที่เหมาะสม” เพราะทางเลือกที่ดูดีอาจยังไม่ตรงจังหวะของสถานการณ์ เช่น การเปลี่ยนวิธีสอนทั้งหน่วยอาจไม่ใช่ขั้นแรก หากครูยังไม่รู้ว่านักเรียนเข้าใจคลาดเคลื่อนตรงไหน
ลองตอบคำถามแต่ละข้อด้วยตนเองก่อนอ่านเฉลย แล้วจดเหตุผลสั้น ๆ ว่าเลือกเพราะอะไร หากตอบผิด ให้แยกระหว่างอ่านโจทย์พลาดกับยังไม่เข้าใจหลักการ จะได้กลับไปทบทวนตรงจุด คะแนนจากแบบฝึกนี้ใช้ติดตามการฝึกของตนเองเท่านั้น ไม่ใช่เกณฑ์ทำนายผลสอบจริง
แนวข้อสอบสถานการณ์ 15 ข้อ พร้อมคำอธิบายเฉลย
ข้อ 1 นักเรียนตอบผิดแบบเดียวกันหลายคน
หลังสอนเรื่องเศษส่วน ครูพบว่านักเรียนหลายคนใช้วิธีบวกตัวส่วนตรง ๆ สิ่งใดเหมาะสมที่สุดเป็นขั้นแรก
- ก. เพิ่มการบ้านเรื่องเดิมเป็นสองเท่า
- ข. ให้ผู้เรียนอธิบายวิธีคิดและใช้โจทย์สั้นตรวจความเข้าใจ
- ค. เริ่มบทใหม่เพื่อให้ทันแผน
- ง. สรุปว่านักเรียนไม่ตั้งใจเรียน
เฉลย ข. ครูควรหาจุดที่เข้าใจคลาดเคลื่อนก่อนเลือกวิธีช่วย การเห็นเฉพาะคำตอบผิดยังไม่บอกสาเหตุ การให้แสดงวิธีคิดทำให้แยกได้ว่าปัญหาอยู่ที่ความหมายของเศษส่วนหรือขั้นตอนคำนวณ
ข้อ 2 งานกลุ่มที่มีคนทำงานเพียงคนเดียว
ครูต้องการให้ทุกคนได้ฝึกอธิบายเหตุผลในงานกลุ่ม ควรปรับกิจกรรมอย่างไร
- ก. ให้คนที่เก่งที่สุดเป็นผู้นำเสนอทุกครั้ง
- ข. ให้คะแนนจากความสวยของรายงานอย่างเดียว
- ค. ลดจำนวนคำถามโดยไม่เปลี่ยนบทบาทสมาชิก
- ง. กำหนดบทบาทหมุนเวียนและให้สมาชิกอธิบายส่วนที่ตนรับผิดชอบ
เฉลย ง. บทบาทที่ชัดและหลักฐานรายบุคคลช่วยให้ครูเห็นการมีส่วนร่วม การประเมินเฉพาะชิ้นงานกลุ่มอาจปิดบังว่าใครยังไม่ได้ฝึกทักษะที่ตั้งเป้าไว้
ข้อ 3 เลือกเครื่องมือให้ตรงเป้าหมาย
ถ้าจุดประสงค์คือให้ผู้เรียนสาธิตวิธีใช้เครื่องมือทดลองอย่างปลอดภัย หลักฐานใดตรงที่สุด
- ก. การสังเกตการปฏิบัติจริงด้วยรายการตรวจที่ระบุพฤติกรรม
- ข. จำนวนหน้าสมุดบันทึก
- ค. ความเร็วในการท่องชื่อเครื่องมือ
- ง. ความสวยงามของปกรายงาน
เฉลย ก. เป้าหมายเป็นทักษะปฏิบัติ จึงควรดูการลงมือทำตามเกณฑ์ความปลอดภัยโดยตรง การเขียนหรือท่องจำใช้ประกอบได้ แต่ไม่แทนหลักฐานว่าทำได้จริง
ข้อ 4 ข้อเสนอแนะที่ช่วยให้ปรับงานได้
นักเรียนเขียนบทความมีข้อสรุปแต่ยังขาดหลักฐาน ข้อเสนอแนะใดนำไปใช้ได้ชัดที่สุด
- ก. งานยังไม่ดี ต้องพยายามมากขึ้น
- ข. เขียนให้ยาวกว่านี้
- ค. เพิ่มหลักฐานสนับสนุนข้อสรุปหนึ่งจุด และอธิบายว่าหลักฐานนั้นเกี่ยวข้องอย่างไร
- ง. ดูงานเพื่อนแล้วทำให้เหมือนกัน
เฉลย ค. ข้อเสนอแนะระบุส่วนที่ต้องปรับและการลงมือทำ ผู้เรียนจึงรู้ว่าควรแก้ตรงไหน ส่วนคำชมและคำตำหนิกว้าง ๆ ไม่ได้บอกขั้นตอนพัฒนางาน
ข้อ 5 ผู้เรียนเข้าถึงอินเทอร์เน็ตไม่เท่ากัน
ครูมอบหมายงานค้นข้อมูล แต่มีนักเรียนบางคนไม่มีอินเทอร์เน็ตที่บ้าน ควรจัดการอย่างไร
- ก. หักคะแนนเพราะทุกคนได้รับคำสั่งเดียวกัน
- ข. จัดชุดข้อมูลหรือช่วงใช้ทรัพยากรของโรงเรียน โดยคงเป้าหมายการเรียนรู้เดียวกัน
- ค. ยกเว้นการเรียนหน่วยนี้ให้ผู้เรียนกลุ่มดังกล่าว
- ง. ให้ซื้ออุปกรณ์ใหม่ก่อนส่งงาน
เฉลย ข. การเปิดทางเข้าถึงทรัพยากรหลายแบบช่วยให้ผู้เรียนแสดงความสามารถตามเป้าหมายได้ ไม่ควรให้ข้อจำกัดด้านอุปกรณ์กลายเป็นตัวตัดสินผลการเรียนรู้
ข้อ 6 งานวิจัยในชั้นเรียนควรเริ่มตรงไหน
ครูพบว่านักเรียนอธิบายเหตุผลประกอบคำตอบได้น้อย ก่อนเลือกนวัตกรรมควรทำอะไร
- ก. ซื้อชุดกิจกรรมที่กำลังนิยมทันที
- ข. ตั้งชื่อผลงานวิจัยให้เสร็จก่อน
- ค. ใช้ผลของห้องอื่นแทนข้อมูลห้องตนเอง
- ง. เก็บตัวอย่างคำตอบ วิเคราะห์ปัญหา และกำหนดสิ่งที่จะพัฒนาให้ชัด
เฉลย ง. การระบุปัญหาจากหลักฐานช่วยให้วิธีพัฒนาตอบโจทย์ผู้เรียน และทำให้วางวิธีติดตามผลได้ตรงประเด็น ความนิยมของเครื่องมือไม่ใช่หลักฐานว่าเหมาะกับทุกห้องเรียน
ข้อ 7 ใช้คะแนนก่อนและหลังเรียนอย่างระมัดระวัง
นักเรียนได้คะแนนหลังเรียนสูงขึ้นหลังใช้กิจกรรมใหม่ ครูควรสรุปอย่างไร
- ก. คะแนนของกลุ่มนี้ดีขึ้น และควรตรวจหลักฐานอื่นรวมถึงข้อจำกัดก่อนอธิบายสาเหตุ
- ข. กิจกรรมนี้ทำให้ทุกโรงเรียนได้ผลดีแน่นอน
- ค. ไม่ต้องตรวจคุณภาพแบบทดสอบอีก
- ง. คะแนนที่เพิ่มขึ้นพิสูจน์ว่าไม่มีปัจจัยอื่นเกี่ยวข้อง
เฉลย ก. ผลก่อนและหลังเรียนบอกการเปลี่ยนแปลงที่สังเกตได้ แต่การสรุปสาเหตุยังต้องพิจารณาความยากของข้อสอบ การฝึกซ้ำ และเงื่อนไขการเรียนรู้ประกอบ
ข้อ 8 ใช้ AI ช่วยเตรียมบทเรียน
ครูใช้ AI ร่างคำอธิบายเนื้อหา ขั้นตอนใดเหมาะสมก่อนนำไปใช้กับผู้เรียน
- ก. ใช้ทั้งหมดเพราะข้อความอ่านลื่นไหล
- ข. ให้ AI รับรองความถูกต้องของตนเองเพียงอย่างเดียว
- ค. ตรวจข้อเท็จจริงกับแหล่งที่เชื่อถือได้ และปรับให้ตรงระดับผู้เรียน
- ง. ลบแหล่งอ้างอิงเพื่อให้เอกสารสั้นลง
เฉลย ค. ความลื่นไหลของข้อความไม่รับประกันความถูกต้อง ครูยังต้องตรวจสาระ ตัวอย่าง และความเหมาะสมกับบริบท ก่อนใช้เป็นสื่อการเรียนรู้
ข้อ 9 เด็กไม่กล้าตอบหน้าห้อง
นักเรียนทำงานเขียนได้ แต่เงียบเมื่อถูกถามต่อหน้าทั้งห้อง วิธีใดช่วยเปิดโอกาสให้แสดงความคิดได้เหมาะสม
- ก. เรียกตอบทันทีโดยไม่ให้เวลาเตรียม
- ข. ให้เวลาคิด เขียนสั้น ๆ แล้วแลกเปลี่ยนกับคู่ก่อนเสนอในกลุ่มใหญ่
- ค. ตัดคะแนนทุกครั้งที่ไม่ตอบ
- ง. ไม่ให้เข้าร่วมกิจกรรมอีก
เฉลย ข. การค่อย ๆ เพิ่มขนาดวงสนทนาช่วยลดแรงกดดันและให้เวลาเรียบเรียงความคิด ครูยังติดตามความเข้าใจได้โดยไม่ใช้การพูดหน้าห้องเป็นช่องทางเดียว
ข้อ 10 ตั้งเกณฑ์ประเมินชิ้นงาน
ก่อนให้นักเรียนทำโครงงาน ครูควรสื่อสารเรื่องการประเมินอย่างไร
- ก. เก็บเกณฑ์ไว้เป็นความลับจนส่งงาน
- ข. ใช้เกณฑ์คนละแบบโดยไม่อธิบาย
- ค. แจ้งเพียงว่าผลงานต้องดูดี
- ง. อธิบายเกณฑ์พร้อมตัวอย่างระดับคุณภาพ และเปิดให้ซักถาม
เฉลย ง. เกณฑ์ที่เข้าใจตรงกันช่วยให้ผู้เรียนวางแผนและตรวจงานตนเองได้ ตัวอย่างควรใช้เพื่ออธิบายคุณภาพ ไม่ใช่บังคับให้ทุกชิ้นงานเหมือนกัน
ข้อ 11 สื่อใหม่ไม่ตรงจุดประสงค์
ครูพบเกมที่สนุกมาก แต่กิจกรรมไม่ช่วยให้ผู้เรียนฝึกทักษะที่กำหนด ควรทำอย่างไร
- ก. ปรับหรือเลือกสื่อใหม่ให้ตรงจุดประสงค์และตรวจความเข้าใจหลังใช้
- ข. ใช้ต่อเพราะผู้เรียนชอบเท่านั้น
- ค. เปลี่ยนจุดประสงค์ย้อนหลังให้ตรงกับเกม
- ง. ให้คะแนนจากเวลาเล่นเกมอย่างเดียว
เฉลย ก. ความสนุกช่วยการมีส่วนร่วม แต่ต้องพิจารณาควบคู่กับสิ่งที่ผู้เรียนได้ฝึก สื่อควรสนับสนุนเป้าหมายและมีหลักฐานให้ตรวจว่าผู้เรียนเข้าใจเพิ่มขึ้นหรือไม่
ข้อ 12 สนทนากับผู้ปกครองเรื่องงานค้าง
นักเรียนมีงานค้างหลายชิ้น ครูควรเริ่มการสนทนากับผู้ปกครองอย่างไร
- ก. ตำหนิผู้ปกครองต่อหน้าคนอื่น
- ข. สรุปว่านักเรียนขี้เกียจโดยไม่สอบถาม
- ค. ยกตัวอย่างงานที่ยังไม่ส่ง สอบถามอุปสรรค และร่วมวางแผนติดตาม
- ง. เปรียบเทียบกับครอบครัวที่ลูกส่งงานครบ
เฉลย ค. ข้อมูลที่เฉพาะเจาะจงช่วยให้คุยถึงปัญหาที่แก้ได้ การรับฟังอุปสรรคและตกลงขั้นตอนร่วมกันมีประโยชน์กว่าการตัดสินลักษณะนิสัยจากงานค้างเพียงอย่างเดียว
ข้อ 13 ใช้คำถามท้ายคาบ
ครูให้นักเรียนเขียนสิ่งที่เข้าใจและข้อสงสัยก่อนออกจากห้อง ควรใช้ข้อมูลนี้อย่างไร
- ก. นับจำนวนกระดาษแล้วเก็บทันที
- ข. จัดกลุ่มประเด็นที่ยังสับสนและวางกิจกรรมทบทวนคาบถัดไป
- ค. ใช้แทนการประเมินทั้งรายวิชาทั้งหมด
- ง. ใช้ลงโทษคนที่ยังมีข้อสงสัย
เฉลย ข. ข้อมูลระหว่างเรียนมีคุณค่าเมื่อครูนำไปปรับการสอน การพบข้อสงสัยไม่ใช่ความผิด แต่เป็นโอกาสช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจได้ชัดขึ้น
ข้อ 14 ผู้เรียนทำงานเร็วต่างกัน
เมื่อบางคนทำงานหลักเสร็จแล้ว แต่บางคนยังต้องการคำอธิบายเพิ่มเติม ครูควรจัดการอย่างไร
- ก. บังคับให้ทุกคนหยุดรอโดยไม่มีงานต่อ
- ข. ให้ผู้ที่ยังไม่เสร็จข้ามส่วนสำคัญทั้งหมด
- ค. เพิ่มแบบคัดซ้ำให้คนที่ทำเสร็จเร็วเท่านั้น
- ง. จัดงานต่อยอดที่ใช้ความคิด และช่วยกลุ่มที่ยังติดขัดตามจุดจำเป็น
เฉลย ง. การจัดงานต่อยอดพร้อมความช่วยเหลือเฉพาะจุดทำให้ผู้เรียนแต่ละกลุ่มยังพัฒนาได้ โดยรักษาเป้าหมายหลักของบทเรียนร่วมกัน
ข้อ 15 ทบทวนแผนการสอนร่วมกับเพื่อนครู
ครูต้องการปรับกิจกรรมที่นักเรียนส่วนใหญ่ยังอธิบายเหตุผลไม่ได้ ควรนำอะไรไปหารือกับเพื่อนครู
- ก. ตัวอย่างคำตอบ เกณฑ์ประเมิน และบันทึกการสังเกตระหว่างกิจกรรม
- ข. ความรู้สึกว่าห้องนี้อ่อนเพียงอย่างเดียว
- ค. จำนวนสไลด์ที่ใช้สอนอย่างเดียว
- ง. คะแนนรวมโดยไม่ให้ดูโจทย์หรือชิ้นงาน
เฉลย ก. หลักฐานหลายด้านช่วยให้เพื่อนครูเห็นความสัมพันธ์ระหว่างโจทย์ กิจกรรม และการตอบของผู้เรียน จึงเสนอการปรับได้ตรงจุดกว่าการอาศัยความรู้สึกเพียงอย่างเดียว
ใช้ผลการฝึกวางแผนอ่านต่อ
ลองแบ่งข้อที่ต้องทบทวนเป็นสามกลุ่ม ได้แก่ การออกแบบกิจกรรม การวัดและใช้หลักฐาน และการช่วยเหลือผู้เรียน เลือกกลุ่มที่ผิดมากที่สุดมาฝึกก่อน แล้วกลับมาทำใหม่โดยอธิบายเหตุผลด้วยภาษาของตนเอง อย่าจำเพียงตัวอักษรคำตอบ เพราะเมื่อเปลี่ยนเงื่อนไขในสถานการณ์ ทางเลือกที่เหมาะสมอาจเปลี่ยนตาม
สำหรับแบบฝึกและเอกสารเดิม อ่านเพิ่มเติมได้ที่ แนวข้อสอบใบประกอบวิชาชีพครู ฉบับนักศึกษาและอาจารย์ และ ข้อสอบใบประกอบวิชาชีพครู 20 ข้อ พร้อมเฉลย โดยตรวจปีและแหล่งอ้างอิงของแต่ละชุดก่อนใช้ โดยเฉพาะข้อที่เกี่ยวกับกฎระเบียบหรือขั้นตอนสมัคร
คำถามที่พบบ่อย
ชุดนี้เป็นข้อสอบจริงของปี 2570 หรือไม่
ไม่ใช่ เป็นแบบฝึกสถานการณ์ที่จัดทำขึ้นเพื่อเตรียมตัวล่วงหน้า ไม่อ้างว่าออกตรงกับข้อสอบจริง และไม่ใช่ประกาศเนื้อหาสอบอย่างเป็นทางการ
ใช้เตรียมสอบครูผู้ช่วยแทนได้เลยหรือไม่
อาจใช้ฝึกการคิดเรื่องการจัดการเรียนรู้บางส่วนได้ แต่การสอบครูผู้ช่วยกับการทดสอบเพื่อขอรับใบอนุญาตมีวัตถุประสงค์และประกาศที่ต้องตรวจแยกกัน จึงไม่ควรใช้แบบฝึกชุดเดียวแทนขอบเขตทั้งหมดของอีกการสอบ
วันสมัครสอบและเกณฑ์ผ่านปี 2570 ดูได้จากที่ไหน
ตรวจประกาศของคุรุสภาสำหรับรอบสอบที่ต้องการโดยตรง พร้อมตรวจวันที่ประกาศและเอกสารแนบ บทความนี้ไม่ได้กำหนดวันสมัคร ค่าธรรมเนียม หรือคะแนนผ่านแทนหน่วยงาน
