การพัฒนารูปแบบการจัดประสบการณ์โดยใช้สมองเป็นฐานร่วมกับทฤษฎี ZPD เพื่อเสริมสร้างทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ สำหรับเด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาลปีที่ 3

ผู้วิจัย       นางสาวมุกดา  แสงสว่าง สังกัด       โรงเรียนเทศบาล 1 (บ้านโพธิ์กลาง) เทศบาลเมืองพิบูลมังสาหาร จังหวัดอุบลราชธานี ปีที่วิจัย     2566 บทคัดย่อ   การพัฒนารูปแบบการจัดประสบการณ์โดยใช้สมองเป็นฐานร่วมกับทฤษฎี ZPD เพื่อเสริมสร้างทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ สำหรับเด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาลปีที่ 3 ครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการในการจัดประสบการณ์โดยใช้สมองเป็นฐานร่วมกับทฤษฎี ZPD เพื่อเสริมสร้างทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ สำหรับเด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาลปีที่ 3  2) พัฒนารูปแบบการจัดประสบการณ์โดยใช้สมองเป็นฐานร่วมกับทฤษฎี ZPD เพื่อเสริมสร้างทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ สำหรับเด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาลปีที่ 3  3) ทดลองใช้รูปแบบการจัดประสบการณ์โดยใช้สมองเป็นฐานร่วมกับทฤษฎี ZPD เพื่อเสริมสร้างทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ สำหรับเด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาลปีที่ 3  4) ประเมินความพึงพอใจของเด็กปฐมวัยที่มีต่อการใช้รูปแบบการจัดประสบการณ์โดยใช้สมองเป็นฐานร่วมกับทฤษฎี ZPD เพื่อเสริมสร้างทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ สำหรับเด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาลปีที่ 3 กลุ่มตัวอย่าง คือ เด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาลปีที่ 3/1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 โรงเรียนเทศบาล 1 (บ้านโพธิ์กลาง) เทศบาลเมืองพิบูลมังสาหาร จังหวัดอุบลราชธานี จำนวน 30 คน เลือกกลุ่มตัวอย่างโดยวิธีการสุ่มตัวอย่างแบบกลุ่ม ซึ่งแต่ละห้องมีลักษณะคล้าย ๆ กัน เด็กเก่ง ปานกลาง และอ่อน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย โดยใช้แบบวิเคราะห์เอกสาร แบบสัมภาษณ์ แบบสอบถาม และแบบทดสอบ การวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติเชิงพรรณนา วิเคราะห์เนื้อหา ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบค่าทีในการเปรียบเทียบทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ ผลการวิจัย พบว่า

1. ผลการศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการในการจัดประสบการณ์โดยใช้สมอง เป็นฐานร่วมกับทฤษฎี ZPD เพื่อเสริมสร้างทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ สำหรับเด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาลปีที่ 3 พบว่า เด็กขาดความสามารถที่จะเรียนรู้ ขาดการกระตุ้นสมองในการเรียนรู้ ขาดความในการคิด วิเคราะห์ วางแผน การแก้ปัญหา ควรได้รับการเสริมสร้างทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์อันจะนำไปสู่การรู้จักคิด เกิดความจำที่คงทน สามารถนำความรู้ที่ได้ไปใช้แก้ปัญหาในขณะที่เผชิญกับสถานการณ์จริง
2. ผลการพัฒนารูปแบบการจัดประสบการณ์โดยใช้สมองเป็นฐานร่วมกับทฤษฎี ZPD เพื่อเสริมสร้างทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ สำหรับเด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาลปีที่ 3 ประกอบด้วย 4 องค์ประกอบ คือ แนวคิดและหลักการของรูปแบบ วัตถุประสงค์ของรูปแบบ กระบวนการจัดประสบการณ์ และการประเมินรูปแบบ โดยขั้นตอนการจัดประสบการณ์ แบบ WIPPA Model 5 ขั้นตอน คือ ขั้นอุ่นเครื่อง ขั้นนำเข้าสู่บทเรียน ขั้นเรียนรู้ ขั้นฝึก และขั้นประยุกต์ใช้ความรู้

        2.1. ผลการประเมินความเหมาะสมและเป็นไปได้ของรูปแบบการจัดประสบการณ์โดยใช้สมองเป็นฐานร่วมกับทฤษฎี ZPD เพื่อเสริมสร้างทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ สำหรับเด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาลปีที่ 3 พบว่า โดยรวมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก (X-bar = 4.23, S.D. = 0.57) และมีความเป็นไปได้อยู่ในระดับมาก (X-bar = 4.26, S.D. = 0.57)         2.2 ผลการประเมินคู่มือการใช้รูปแบบการจัดประสบการณ์โดยใช้สมองเป็นฐานร่วมกับทฤษฎี ZPD เพื่อเสริมสร้างทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ สำหรับเด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาลปีที่ 3 พบว่า โดยรวมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก (X-bar = 4.24, S.D. = 0.59)         2.3 ผลการประเมินแผนการจัดประสบการณ์โดยใช้สมองเป็นฐานร่วมกับทฤษฎี ZPD ตามขั้นตอนการจัดประสบการณ์ WIPPA Model  เพื่อเสริมสร้างทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ สำหรับเด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาลปีที่ 3 พบว่า โดยรวมมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก (X-bar = 4.37, S.D. = 0.52)         2.4 รูปแบบการจัดประสบการณ์โดยใช้สมองเป็นฐานร่วมกับทฤษฎี ZPD เพื่อเสริมสร้างทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ สำหรับเด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาลปีที่ 3 ผ่านการประเมินรับรองรูปแบบการจัดประสบการณ์ โดยรวมอยู่ในระดับมาก (X-bar = 4.38, S.D. = 0.65)

1. ผลการทดลองใช้รูปแบบการจัดประสบการณ์โดยใช้สมองเป็นฐานร่วมกับทฤษฎี ZPD เพื่อเสริมสร้างทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ สำหรับเด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาลปีที่ 3 พบว่า เด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาลปีที่ 3 ที่ได้รับการจัดประสบการณ์ตามรูปแบบหลังการจัดประสบการณ์สูงกว่าก่อนการจัดประสบการณ์อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01
2. ผลการประเมินความพึงพอใจของเด็กปฐมวัยที่มีต่อการใช้รูปแบบการจัดประสบการณ์โดยใช้สมองเป็นฐานร่วมกับทฤษฎี ZPD เพื่อเสริมสร้างทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ สำหรับเด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาลปีที่ 3 พบว่า เด็กปฐมวัยมีความพึงพอใจต่อการใช้รูปแบบการจัดประสบการณ์โดยใช้สมองเป็นฐานร่วมกับทฤษฎี ZPD เพื่อเสริมสร้างทักษะพื้นฐานทางคณิตศาสตร์ สำหรับเด็กปฐมวัย ชั้นอนุบาลปีที่ 3 โดยรวมอยู่ในระดับมาก (X-bar = 2.69, S.D. = 0.46)