การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ National Test : NT ด้านคณิตศาสตร์ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่๓ โดยใช้วิธีการจัดการเรียนรู้แบบแฮร์บาร์ต (Herbart Method) ร่วมกับ ชุดกิจกรรมการเรียนรู้

          คณิตศาสตร์เป็นหลักในการสร้างองค์ความรู้ใหม่ในศาสตร์แขนงอื่นๆ รวมถึงด้านวิทยาศาสตร์เทคโนโลยี เศรษฐกิจและสังคม ตลอดจนพื้นฐานสำหรับการค้นคว้าวิจัย ทุกประเภท โดยถือว่าคณิตศาสตร์เป็นเครื่องมือในการเรียนรู้และเป็นพื้นฐานในการดำรงชีวิต ตลอดจนช่วยพัฒนาคุณภาพชีวิตให้ดีขึ้น จากการนิเทศ กำกับ ติดตามและวิเคราะห์จุดอ่อน จุดแข็ง อุปสรรค และโอกาสของโรงเรียน พบว่า ในด้านปัจจัยภายในโรงเรียนมีจุดแข็ง ได้แก่ มีการกำหนดแผนกลยุทธ์ โครงสร้างการ บริหารงาน การแบ่งหน้าที่ความรับผิดชอบไว้อย่างชัดเจน มีอัตรากำลังครูเพียงพอ ครูมีความรู้ความสามารถในการสอน และมีจุดที่ควรพัฒนา คือ นักเรียนมีพื้นฐานความรู้ที่ต่างกัน ด้านปัจจัยภายนอกมีโอกาส ได้แก่ โรงเรียนอยู่ใกล้กับวัด นักเรียนจึงได้เข้าร่วมวันสำคัญต่างๆทางพุทธศาสนาได้ง่าย ด้านปัจจัยภายนอกที่เป็นอุปสรรค ได้แก่ โรงเรียนตั้งอยู่ในชุมชนขนาดเล็ก ไม่มีแหล่ง เรียนรู้ที่สนับสนุนการจัดการเรียนการสอนอย่างเพียงพอ ทางผู้จัดทำได้เล็งเห็นถึงความสำคัญของการทดสอบระดับชาติ (NT) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ พบว่า วิชาคณิตศาสตร์ มีความสำคัญต่อการนำมาประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันของผู้เรียน ดังนั้น ผู้จัดทำมีเป้าหมายผลคะแนนเฉลี่ยรายวิชาคณิตศาสตร์ต้องไม่ต่ำกว่าร้อยละ ๘๐.๐๐ เมื่อพิจารณาจากการทดสอบระดับชาติ (NT) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ปีการศึกษา 2566 พบว่า สาระที่1 จำนวนและพีชคณิต มาตรฐาน ค1.1 ป.3/2 , ป.3/4 สาระที่2 การวัดและเรขาคณิต มาตรฐาน ค 2.1 ป.3/2  และมาตรฐาน ค 2.2 ป.3/1 ยังมีค่าคะแนนเฉลี่ยที่ต่ำกว่าร้อยละ ๘๐.๐๐ นอกจากนี้ได้ไปนิเทศติดตามการจัดการเรียนการสอนกลุ่มสาระการเรียนรู้คณิตศาสตร์ชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ พบว่า มีจุดที่ควรพัฒนาคือ นักเรียนส่วนใหญ่ไม่ชอบวิชาคณิตศาสตร์ เพราะเนื้อหามีแต่ตัวเลขและสัญลักษณ์ ขาดความรู้พื้นฐานที่ดี ประกอบกับเนื้อหาบางสาระขาดความเชื่อมโยงในชีวิตประจำวัน ทำให้นักเรียนขาดประสบการณ์ตรง ขาดทักษะในการคิดคำนวณคิดแก้ปัญหา ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนไม่บรรลุตามค่าเป้าหมาย วิสัยทัศน์และพันธกิจของสถานศึกษาที่ตั้งไว้ ดังนั้นสถานศึกษาจึงมีจุดที่ควรพัฒนาคือ การยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ผลสอบระดับชาติ (NT) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓ ให้สูงขึ้นไม่ต่ำกว่าร้อยละ ๘๐ และมีคะแนนวิชาคณิตศาสตร์เฉลี่ยสูงกว่าทุกสังกัด เพื่อใช้เป็นข้อมูลพื้นฐานในการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง และทำการวิจัยในชั้นเรียนเพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียน           จากที่กล่าวมา จึงมีการพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ National Test : NT รายวิชาคณิตศาสตร์ ของนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ ๓  โดยใช้วิธีการจัดการเรียนรู้แบบแฮร์บาร์ต (Herbart Method) โดยมีคะแนนเฉลี่ยร้อยละที่สูงกว่าทุกสังกัด จึงสามารถเป็นตัวชี้วัดคุณภาพของรูปแบบการสอนแบบแฮร์บาร์ต (Herbart Method) ได้เป็นอย่างดี จึงเป็นการดีที่จะดำเนินการต่อไป เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของผู้เรียนให้ดียิ่งขึ้น พร้อมกับได้รับการนิเทศติดตามผลการดำเนินงานจากหน่วยงานต้นสังกัดอยู่เสมอมา