Wipaporn Sornnon asked 5 ปี ago
๑. ความสำคัญของผลงานหรือนวัตกรรมที่นำเสนอ
สืบเนื่องมาจากปีการศึกษาที่ผ่านมาทางโรงเรียนได้ทำการคัดกรองการอ่านและการเขียนของนักเรียนทุกคนที่เข้ามาศึกษาต่อในระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๐ โรงเรียนจันเสนเอ็งสุวรรณอนุสรณ์ พบว่ามีนักเรียนบางส่วนที่ยังขาดทักษะในการอ่านและการเขียน ซึ่งปัจจุบันเป็นนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๑ จากปัญหาดังกล่าวส่งผลทำให้ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนในวิชาภาษาไทยและกลุ่มสาระอื่น ๆ ต่ำกว่าเป้าหมาย ในฐานะครูภาษาไทยจึงตระหนักและได้หาแนวทางแก้ไขปัญหาที่เกิดขึ้น เนื่องจากการอ่านและการเขียนเป็นทักษะสำคัญในการสื่อสาร โดยเฉพาะวิชาภาษาไทยซึ่งเป็นพื้นฐานในการเรียนในรายวิชาอื่นๆ นักเรียนจำเป็นต้องอ่านออกเขียนได้ทุกคน และเพื่อให้สอดคล้องและเป็นไปตามนโยบายสำคัญของสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานและสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาในเรื่อง การอ่านออก เขียนได้ และการยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน จึงได้ดำเนินกิจกรรมนี้เพื่อเป็นการแก้ไข และ พัฒนาการอ่านและการเขียนให้กับนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ ๒ ปีการศึกษา ๒๕๖๑
๒. จุดประสงค์และเป้าหมายของการดำเนินงาน
- เพื่อพัฒนาความสามารถในการอ่านและเขียนภาษาไทยได้อย่างถูกต้อง
- เพื่อให้นักเรียนอ่านและเขียน พยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์ได้ถูกต้อง
- เพื่อยกระดับผลสัมฤทธิ์ทางเรียนรายวิชาภาษาไทยให้สูงขึ้น
๓. กระบวนการผลิตผลงานหรือขั้นตอนการดำเนินงาน
- คัดกรองและแบ่งกลุ่มนักเรียน
- วางแผน/กำหนดกิจกรรม
- ดำเนินการแก้ไขปัญหาและพัฒนาการอ่านการเขียนภาษาไทย
- ประเมินผลการอ่านการเขียนของนักเรียน
- รวบรวม/สรุปผล
- พัฒนาแก้ไข/ปรับปรุง
(P:ขั้นวางแผน)
- คัดกรองนักเรียน
1.1 ประเมินทักษะการอ่านการเขียนของนักเรียนเป็นรายบุคคล
อ่านคำพื้นฐานที่ครูกำหนด
เขียนคำบอกจากคำพื้นฐานนั้น ๆ
อ่านนิทาน / ข้อความสั้น ๆ
บันทึกผลการอ่าน / การเขียนของนักเรียนเป็นรายบุคคล
ประเมินผล
- 2. กำหนดกิจกรรมการพัฒนารายบุคคล เป็นการกำหนดวิธีการและนวัตกรรมที่เหมาะสมกับนักเรียนแต่ละคน เพื่อฝึกทักษะการอ่านและการเขียนของนักเรียนให้เหมาะสมมากขึ้น
นักเรียนอ่านไม่คล่อง / เขียนไม่คล่อง
- ทำแบบทดสอบก่อนเรียน
- อ่านนิทาน / บทความ / หนังสือ กับเพื่อนหรือครู บอกข้อคิดที่ได้จากการอ่าน บันทึกลงในแบบบันทึกการอ่าน
– เขียนตามคำบอกทั้งแบบเป็นคำและเป็นประโยคสั้น ๆ
- ทำชุดฝึกทักษะพัฒนาการอ่านเขียนทั้ง 4 ชุด
- ทำแบบทดสอบหลังเรียน
(D: ขั้นดำเนินงาน)
- ดำเนินการพัฒนาการอ่าน การเขียน ตามกิจกรรมโดยออกแบบชุดฝึกทักษะพัฒนาการอ่านเขียนและวัดผลโดยใช้แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน
(C: ขั้นติดตาม ตรวจสอบ ประเมินผล)
- ประเมินผลการอ่านการเขียนของนักเรียน เพื่อดูพัฒนาการ การอ่านและการเขียนของนักเรียน
พัฒนาการของนักเรียน (ดูจากชุดแบบฝึกพัฒนาการอ่านและการเขียน)
แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน
แบบบันทึกการการอ่าน / การเขียนของนักเรียน
ผลสัมฤทธิ์ การเรียนภาษาไทยและกลุ่มสาระ อื่น ๆของนักเรียน
- 5. รวบรวมสรุปผลข้อมูล เพื่อสรุปผลการดำเนินกิจกรรมประสบผลสำเร็จบรรลุเป้าหมายมากน้อยเพียงใด
นักเรียนมีพัฒนาการด้านการอ่านการเขียนดีขึ้นกว่าเดิม
นักเรียนอ่านและเขียน พยัญชนะ สระ และวรรณยุกต์ได้ถูกต้อง
ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนพัฒนาขึ้น
A: ขั้นพัฒนา แก้ไข/ปรับปรุง
นำผลการประเมินมาปรับปรุงแก้ไข โดยตรวจสอบกิจกรรมที่ควรปรับปรุง และพัฒนาให้ดียิ่งขึ้น
ได้แก่ ปรับวิธีการที่ให้พ่อแม่ช่วยเหลือการเรียนของลูก / จัดให้มีกิจกรรมพี่ช่วยน้องในปีต่อไป ฯลฯ
๔. ปัจจัยความสำเร็จ
๑. ผู้บริหารโรงเรียนให้ความสำคัญและเอาใจใส่กับการดำเนินงาน
๒. การดำเนินกิจกรรมมีเวลาที่เพียงพอ
๓. บุคลกรทุกคนให้ความทุ่มเทในการดำเนินกิจกรรม
๔. การร่วมกิจกรรมของนักเรียนมีความพร้อมทุกครั้ง
๕. บทเรียนที่ได้รับ
๑. การดำเนินงานที่เป็นระบบจะส่งผลดีต่อการพัฒนาคุณภาพนักเรียนที่ยั่งยืน
๒. การดำเนินกิจกรรมต้องอาศัยปัจจัยหลายประการที่สำคัญคือ ปัจจัยด้านบุคลากรในโรงเรียน
๓. การดำเนินกิจกรรมที่บรรลุผลสำเร็จต้องอาศัยความร่วมมือของบุคลากรทุกฝ่าย
๔. ผู้ปกครองนับเป็นเครือข่ายการพัฒนาที่สำคัญต่อการพัฒนาคุณภาพนักเรียน
๖. การเผยแพร่/การได้รับการยอมรับ/รางวัลที่ได้รับ
- จัดนิทรรศการเผยแพร่แก่นักเรียน ครูในโรงเรียน
- ประชาสัมพันธ์ในรูปแบบของสารสัมพันธ์ของโรงเรียนให้ผู้ปกครองทราบ
๗. การนำเสนอผลงาน
- กิจกรรมเปิดโลกวิชาการของโรงเรียนจันเสนเอ็งสุวรรณอนุสรณ์ วันที่ ๓๑ มกราคม ๒๕๖๑