วันพฤหัสบดี, 15 เมษายน 2564

การพัฒนารูปแบบการจัดประสบการณ์ P-D-R ตามแนวคิดไฮสโคป

หน้าแรก ฟอรั่ม เผยแพร่ผลงานวิชาการ การพัฒนารูปแบบการจัดประสบการณ์ P-D-R ตามแนวคิดไฮสโคป

  • This topic has 0 ข้อความตอบกลับ, 1 เสียง, and was last updated 1 year, 8 months มาแล้ว by สุวิมล หลีกภัย.
กำลังดู 1 ข้อความ - 1 ผ่านทาง 1 (ของทั้งหมด 1)
  • ผู้เขียน
    ข้อความ
  • #10884
    สุวิมล หลีกภัย
    ผู้เยี่ยมชม

    ชื่อผลงาน การพัฒนารูปแบบการจัดประสบการณ์ P-D-R ตามแนวคิดไฮสโคปเพื่อสร้างความเชื่อมั่นในตนเองของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3
    ชื่อผู้วิจัย สุวิมล หลีกภัย
    ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะ ครูชำนาญการพิเศษ
    สถานที่ทำงาน โรงเรียนเทศบาล ๓ (บ้านนาตาล่วง) สังกัดเทศบาลนครตรัง จังหวัดตรัง
    กรมส่งเสริมการปกครองท้องถิ่น กระทรวงมหาดไทย
    ปีที่รายงาน 2561

    บทคัดย่อ

    การพัฒนารูปแบบการจัดประสบการณ์ P-D-R ตามแนวคิดไฮสโคป เพื่อสร้างความเชื่อมั่นในตนเองของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3 มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) สร้างรูปแบบการจัดประสบการณ์ P-D-R ตามแนวคิดไฮสโคป เพื่อสร้างความเชื่อมั่นในตนเองของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3 2) ศึกษาประสิทธิภาพของรูปแบบการจัดประสบการณ์ P-D-R ตามแนวคิดไฮสโคป เพื่อสร้างความเชื่อมั่นในตนเองของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3 3) ศึกษาประสิทธิผลของรูปแบบการจัดประสบการณ์ P-D-R ตามแนวคิดไฮสโคป เพื่อสร้างความเชื่อมั่นในตนเองของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3 4) เปรียบเทียบความเชื่อมั่นในตนเองของนักเรียน ก่อนและหลังใช้รูปแบบการจัดประสบการณ์ P-D-R ตามแนวคิดไฮสโคป เพื่อสร้างความเชื่อมั่นในตนเองของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3 และ 5) ประเมินรับรองความเหมาะสมของรูปแบบการจัดประสบการณ์ P-D-R ตามแนวคิดไฮสโคป เพื่อสร้างความเชื่อมั่นในตนเองของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3 ตามความคิดของครูอนุบาล ขั้นตอนการวิจัยแบ่งออกเป็น 3 วงรอบ ได้แก่ วงรอบที่ 1 สร้างและหาคุณภาพรูปแบบการจัดประสบการณ์ P-D-R ตามแนวคิดไฮสโคป เพื่อสร้างความเชื่อมั่นในตนเองของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3 ดำเนินการภาคเรียนที่ 2
    ปีการศึกษา 2560 วงรอบที่ 2 ทดลองใช้รูปแบบการจัดประสบการณ์ P-D-R ตามแนวคิดไฮสโคป เพื่อสร้างความเชื่อมั่นในตนเองของนักเรียนชั้นอนุบาลปีที่ 3 ดำเนินการภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2561 วงรอบที่ 3 การประเมินผลการใช้คู่มือการจัดการเรียนการสอนเพื่อพัฒนาความเชื่อมั่นในตนเอง โดยใช้รูปแบบการจัดประสบการณ์ P-D-R ตามแนวคิดไฮสโคป 3 ดำเนินการภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2561 ผลการวิจัยพบว่า
    1) ผู้เชี่ยวชาญมีความคิดเห็นต่อระดับคุณภาพคู่มือใช้รูปแบบการจัดประสบการณ์ P-D-R ตามแนวคิดไฮสโคป เพื่อสร้างความเชื่อมั่นในตนเองของนักเรียนชั้นอนุบาลศึกษาปีที่ 3 โดยรวม
    ในระดับมากที่สุด ( = 4.72, S.D. = 0.45)
    2) ประสิทธิภาพของรูปแบบการจัดประสบการณ์ P-D-R ตามแนวคิดไฮสโคป เพื่อสร้างความเชื่อมั่นในตนเองของนักเรียนชั้นอนุบาลศึกษาปีที่ 3 แบบหนึ่งต่อหนึ่ง มีค่าเท่ากับ 80.21/86.11 แบบกลุ่มเล็ก มีค่าเท่ากับ 81.17/87.96 แบบภาคสนาม มีค่าเท่ากับ 81.08/87.96 และประสิทธิภาพจริง มีค่าเท่ากับ 82.47/89.04 เป็นไปตามเกณฑ์ 80/80 ที่กำหนดไว้ทุกประการ
    3) ดัชนีประสิทธิผลของรูปแบบการจัดประสบการณ์ P-D-R ตามแนวคิดไฮสโคป เพื่อสร้างความเชื่อมั่นในตนเองของนักเรียนชั้นอนุบาลศึกษาปีที่ 3 แบบหนึ่งต่อหนึ่ง มีค่าเท่ากับ 0.7000 แบบกลุ่มเล็ก มีค่าเท่ากับ 0.7254 แบบทดสอบแบบภาคสนาม ดัชนีประสิทธิผล มีค่าเท่ากับ 0.7128 และเมื่อทดสอบกับกลุ่มตัวอย่าง พบว่า ดัชนีประสิทธิผล มีค่าเท่ากับ 0.7517 แสดงว่าการเรียนโดยใช้รูปแบบการจัดประสบการณ์ P-D-R ตามแนวคิดไฮสโคป ทำให้นักเรียนมีความเชื่อมั่นในตนเองเพิ่มขึ้น ร้อยละ 75.17
    4) ผลการเปรียบคะแนนเฉลี่ยความเชื่อมั่นในตนเองของนักเรียนหลังใช้รูปแบบการจัดประสบการณ์ P-D-R สูงกว่าก่อนใช้รูปแบบการจัดประสบการณ์ P-D-R ตามแนวคิดไฮสโคป
    เพื่อสร้างความเชื่อมั่นในตนเองของนักเรียนชั้นอนุบาลศึกษาปีที่ 3 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .01

กำลังดู 1 ข้อความ - 1 ผ่านทาง 1 (ของทั้งหมด 1)
  • คุณต้องเข้าสู่ระบบเพื่อตอบกลับกระทู้นี้
Loading...