ผลงานทางวิชาการรูปแบบการบริหารโดยประยุกต์ใช้ทฤษฎีเชิงระบบ และการบริหารแบบมีส่วนร่วม เพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกมุ่งสู่ความเป็นครูมืออาชีพโรงเรียนบ้านดงเสลา

 ชื่อเรื่อง          การพัฒนารูปแบบการบริหารโดยประยุกต์ใช้ทฤษฎีเชิงระบบและการบริหาร                     แบบมีส่วนร่วมเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกมุ่งสู่ความเป็นครูมืออาชีพ                     โรงเรียนบ้านดงเสลา ผู้วิจัย             นางดวงแข สุขประเสริฐ                     วิทยฐานะ ผู้อำนวยการชำนาญการพิเศษ โรงเรียนบ้านดงเสลา         ปีที่วิจัย           2567   บทคัดย่อ           การวิจัยเรื่อง การพัฒนารูปแบบการบริหารโดยประยุกต์ใช้ทฤษฎีเชิงระบบและการบริหารแบบมีส่วนร่วมเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกมุ่งสู่ความเป็นครูมืออาชีพโรงเรียนบ้านดงเสลา การศึกษาครั้งนี้เป็นการวิจัยและพัฒนา (Research & Development) โดยมีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์ และแนวทางการบริหารโดยประยุกต์ใช้ทฤษฎีเชิงระบบและการบริหารแบบมีส่วนร่วมเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกมุ่งสู่ความเป็นครูมืออาชีพโรงเรียนบ้านดงเสลา 2) สร้างและตรวจสอบคุณภาพของรูปแบบการบริหารโดยประยุกต์ใช้ทฤษฎีเชิงระบบ และการบริหารแบบ มีส่วนร่วมเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกมุ่งสู่ความเป็นครูมืออาชีพโรงเรียนบ้านดงเสลา 3) ทดลองใช้รูปแบบการบริหารโดยประยุกต์ใช้ทฤษฎีเชิงระบบ และการบริหารแบบมีส่วนร่วมเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกมุ่งสู่ความเป็นครูมืออาชีพโรงเรียนบ้านดงเสลา และ 4) ประเมินรูปแบบการบริหารโดยประยุกต์ใช้ทฤษฎีเชิงระบบ และการบริหารแบบมีส่วนร่วมเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกมุ่งสู่ความเป็นครูมืออาชีพโรงเรียนบ้านดงเสลา  กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ครูผู้สอน จำนวน 12 คน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน จำนวน7 คน ผู้ปกครองนักเรียน 137 คน และนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4-6 จำนวน 45 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ แบบสอบถาม แบบสัมภาษณ์ แบบทดสอบ แบบบันทึกการสนทนากลุ่ม การวิเคราะห์ข้อมูลวิเคราะห์โดยใช้ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และวิเคราะห์เนื้อหา (Content Analysis)           ผลการวิจัยพบว่า           1.ผลการศึกษาสภาพปัจจุบัน สภาพที่พึงประสงค์ และแนวทางการบริหารโดยประยุกต์ใช้ทฤษฎีเชิงระบบและการบริหารแบบมีส่วนร่วมเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกมุ่งสู่ความเป็นครูมืออาชีพโรงเรียนบ้านดงเสลา           1.1 ผลการศึกษาสภาพปัจจุบันการบริหารโดยประยุกต์ใช้ทฤษฎีเชิงระบบเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกมุ่งสู่ความเป็นครูมืออาชีพโรงเรียนบ้านดงเสลา โดยรวมอยู่ในระดับน้อย และสภาพที่พึงประสงค์การบริหารโดยประยุกต์ใช้ทฤษฎีเชิงระบบเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกมุ่งสู่ความเป็นครูมืออาชีพโรงเรียนบ้านดงเสลา โดยรวมอยู่ในระดับมาก สภาพปัจจุบันการบริหารแบบมีส่วนร่วมเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกมุ่งสู่ความเป็นครูมืออาชีพโรงเรียนบ้านดงเสลา โดยรวมอยู่ในระดับน้อย  และสภาพที่พึงประสงค์การบริหารแบบมีส่วนร่วมเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกมุ่งสู่ความเป็นครูมืออาชีพโรงเรียนบ้านดงเสลาโดยรวม อยู่ในระดับมากที่สุด สภาพปัจจุบันการส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกมุ่งสู่ความเป็นครูมืออาชีพโรงเรียนบ้านดงเสลา โดยรวมอยู่ในระดับปานกลาง  และสภาพที่พึงประสงค์การส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกมุ่งสู่ความเป็นครูมืออาชีพโรงเรียนบ้านดงเสลา  โดยรวมอยู่ในระดับมาก  และสภาพปัจจุบัน ความเป็นครูมืออาชีพของครูโรงเรียนบ้านดงเสลา  โดยรวมอยู่ในระดับน้อย และสภาพที่พึงประสงค์ความเป็นครูมืออาชีพของครูโรงเรียนบ้านดงเสลา โดยรวมอยู่ในระดับมาก           1.2 ผลการศึกษาแนวทางการบริหารโดยประยุกต์ใช้ทฤษฎีเชิงระบบและการบริหารแบบ มีส่วนร่วมเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกมุ่งสู่ความเป็นครูมืออาชีพโรงเรียนบ้านดงเสลา 1)ครูในโรงเรียนของท่านได้รับพัฒนาตนเองในเรื่องใดมากที่สุด เพื่อให้เป็นครูมืออาชีพ โดยส่งเสริมให้ครูมีความก้าวหน้าทางวิชาชีพ พัฒนาตนเองอย่างต่อเนื่อง ปฏิบัติตนให้มีความเหมาะสมตามหลักจรรยาบรรณวิชาชีพ จัดกิจกรรมการเรียนรู้ให้มีการบูรณาการแต่ละกลุ่มสาระการเรียนรู้ การนิเทศในการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาเป็นนวัตกรรมการสอนของครู จัดกิจกรรมที่เน้นให้ผู้เรียนให้เกิดความรู้ ทักษะ หรือคุณลักษณะที่พึงประสงค์ตามหลักสูตรแกนกลางและหลักสูตรสถานศึกษาอย่างต่อเนื่อง และ 2)ปัจจัยที่เอื้อต่อความสำเร็จในการบริหารเพื่อพัฒนาครูมืออาชีพในโรงเรียนโดยการสร้างบรรยากาศที่อบอุ่นและเป็นกันเอง ส่งเสริมขวัญกำลังใจสำหรับครูอย่างเหมาะสม ให้ครูสร้างผลงานทางวิชาการอย่างเป็นรูปธรรม ครูมีโอกาสได้ปรับเปลี่ยนการปฏิบัติหน้าที่ เพื่อให้เกิดการพัฒนาศักยภาพของตนเอง การยกย่องให้เกียรติในสังคม และมีการพิจารณาความดี ความชอบเป็นไปตามระเบียบ และกฎเกณฑ์อย่างเหมาะสม

1. ผลการสร้างและตรวจสอบคุณภาพของรูปแบบการบริหารโดยประยุกต์ใช้ทฤษฎี เชิงระบบและการบริหารแบบมีส่วนร่วมเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกมุ่งสู่ความเป็นครู มืออาชีพโรงเรียนบ้านดงเสลา

          2.1 ผลการสร้างรูปแบบการบริหารโดยประยุกต์ใช้ทฤษฎีเชิงระบบและการบริหารแบบมี   ส่วนร่วมเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกมุ่งสู่ความเป็นครูมืออาชีพโรงเรียนบ้านดงเสลา ประกอบด้วย 5 องค์ประกอบ ได้แก่ 1) ทฤษฎี หลักการ แนวคิด หรือความเชื่อที่เป็นพื้นฐาน 2) วัตถุประสงค์หรือเป้าหมายของรูปแบบ 3) กลไกหรือกระบวนการทำงาน   4) เงื่อนไขการนำรูปแบบไปใช้ และ5) การประเมินผล           2.2. ผลการตรวจสอบคุณภาพของรูปแบบการบริหารโดยประยุกต์ใช้ทฤษฎีเชิงระบบและการบริหารแบบมีส่วนร่วมเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกมุ่งสู่ความเป็นครูมืออาชีพโรงเรียนบ้านดงเสลา พบว่า ผลการศึกษาความเหมาะสมของรูปแบบการบริหารโดยประยุกต์ใช้ทฤษฎีเชิงระบบและการบริหารแบบมีส่วนร่วมเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกมุ่งสู่ความเป็นครูมืออาชีพโรงเรียนบ้านดงเสลา พบว่า โดยรวมอยู่ในระดับมาก และผลการศึกษาความเหมาะสมของคู่มือการใช้รูปแบบการบริหารโดยประยุกต์ใช้ทฤษฎีเชิงระบบและการบริหารแบบมีส่วนร่วมเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกมุ่งสู่ความเป็นครูมืออาชีพโรงเรียนบ้านดงเสลา พบว่า โดยรวมอยู่ในระดับมาก 3.ผลการทดลองใช้รูปแบบการบริหารโดยประยุกต์ใช้ทฤษฎีเชิงระบบและการบริหารแบบมีส่วนร่วมเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกมุ่งสู่ความเป็นครูมืออาชีพโรงเรียนบ้านดงเสลา     ผลการศึกษาการเปรียบเทียบผลการทดสอบความรู้ ความเข้าใจการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูโรงเรียนบ้านดงเสลา พบว่า ครูโรงเรียนบ้านดงเสลามีความรู้ ความเข้าใจการจัดการเรียนรู้เชิงรุกหลังใช้รูปแบบการบริหารโดยประยุกต์ใช้ทฤษฎีเชิงระบบและการบริหารแบบมีส่วนร่วมเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกมุ่งสู่ความเป็นครูมืออาชีพโรงเรียนบ้านดงเสลา สูงกว่าก่อนใช้รูปแบบการบริหารโดยประยุกต์ใช้ทฤษฎีเชิงระบบและการบริหารแบบมีส่วนร่วมเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกมุ่งสู่ความเป็นครูมืออาชีพโรงเรียนบ้านดงเสลา และมีความรู้ ความเข้าใจความเป็นครูมืออาชีพหลังใช้รูปแบบการบริหารโดยประยุกต์ใช้ทฤษฎีเชิงระบบและการบริหารแบบมีส่วนร่วมเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกมุ่งสู่ความเป็นครูมืออาชีพโรงเรียนบ้านดงเสลากว่าก่อนใช้รูปแบบการบริหารโดยประยุกต์ใช้ทฤษฎีเชิงระบบและการบริหารแบบมีส่วนร่วมเพื่อส่งเสริมการจัด                      การเรียนรู้เชิงรุกมุ่งสู่ความเป็นครูมืออาชีพโรงเรียนบ้านดงเสลา 4.ผลการประเมินรูปแบบการบริหารโดยประยุกต์ใช้ทฤษฎีเชิงระบบและการบริหารแบบ    มีส่วนร่วมเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกมุ่งสู่ความเป็นครูมืออาชีพโรงเรียนบ้านดงเสลา            ผลการศึกษาการประเมินรูปแบบการบริหารโดยประยุกต์ใช้ทฤษฎีเชิงระบบและการบริหารแบบ มีส่วนร่วมเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกมุ่งสู่ความเป็นครูมืออาชีพโรงเรียนบ้านดงเสลา พบว่า โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด และผลการศึกษาการประเมินคู่มือการใช้รูปแบบการบริหารโดยประยุกต์ใช้ทฤษฎีเชิงระบบและการบริหารแบบ มีส่วนร่วมเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกมุ่งสู่ความเป็นครูมืออาชีพโรงเรียนบ้านดงเสลา พบว่า โดยรวมอยู่ในระดับมาก  ผลการศึกษาความพึงพอใจของครูต่อรูปแบบการบริหารโดยประยุกต์ใช้ทฤษฎีเชิงระบบและการบริหารแบบ มีส่วนร่วมเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกมุ่งสู่ความเป็นครูมืออาชีพโรงเรียนบ้านดงเสลา พบว่า โดยรวมอยู่ในระดับมาก  ผลการศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนต่อรูปแบบการบริหารโดยประยุกต์ใช้ทฤษฎีเชิงระบบและการบริหารแบบ มีส่วนร่วมเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกมุ่งสู่ความเป็นครูมืออาชีพโรงเรียนบ้านดงเสลา พบว่า โดยรวมอยู่ในระดับมากที่สุด และผลการศึกษาความพึงพอใจของคณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐานและผู้ปกครองนักเรียนต่อรูปแบบการบริหารโดยประยุกต์ใช้ทฤษฎีเชิงระบบและการบริหารแบบ มีส่วนร่วมเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้เชิงรุกมุ่งสู่ความเป็นครูมืออาชีพโรงเรียนบ้านดงเสลา พบว่า โดยรวมอยู่ในระดับมาก และผลผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักเรียนชั้นประถมศึกษาศึกษาปีที่ 1-6 ประกอบด้วย 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ รวมเฉลี่ยปีการศึกษา 2566 ร้อยละ 79.28 ปีการศึกษา 2567 ร้อยละ 82.98 เพิ่มขึ้นร้อยละ 3.70 ผลการทดสอบทางการศึกษาระดับชาติขั้นพื้นฐาน (O-NET) ชั้นประถมศึกษาศึกษาปีที่ 6 ภาษาไทย ปีการศึกษา 2566 ร้อยละ 66.28 ปีการศึกษา 2567 ร้อยละ  86.45 เพิ่มขึ้น 20.17คณิตศาสตร์ ปีการศึกษา 2566 ร้อยละ 25.35 ปีการศึกษา 2567 ร้อยละ  47.30 เพิ่มขึ้น 21.95วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ปีการศึกษา 2566 ร้อยละ 36.11 ปีการศึกษา 2567 ร้อยละ  73.00เพิ่มขึ้น 36.89 ภาษาต่างประเทศ ปีการศึกษา 2566 ร้อยละ 29.86  ปีการศึกษา 2567 ร้อยละ  62.50 เพิ่มขึ้น 35.64 ผลการสอบประเมินคุณภาพการศึกษาขั้นพื้นฐาน (NT) ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 รวมเฉลี่ยปีการศึกษา 2566 ร้อยละ 75.20ปีการศึกษา 2567 ร้อยละ 83.15 เพิ่มขึ้นร้อยละ 7.95 และผลการทดสอบประเมินความสามารถด้านการอ่าน (RT) ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 รวมเฉลี่ยปีการศึกษา 2566 ร้อยละ 90.28 ปีการศึกษา 2567 ร้อยละ 91.94 เพิ่มขึ้นร้อยละ 1.66